数字化图象的设计与加工教学设计-金昌第二中学.DOC

《数字化图像的设计与加工》教学设计 江苏省盐城中学 陈立军 一、教学目标 知识目标 图像是信息的载体 图像在信息处理过程中的独特魅力 数字化图像的类型及其优缺点 设计、加工数字化图像的常用软件 技能目标 1、 Flash软件的简单使用 2、 能够设计、加工图象表达信息 情感目标 充分认识图像在信息交流中的作用、价值 分析图像、增强审美能力 分组合作解决问题，增强互助合作能力 精选2008年奥运会会徽图像，激发学生爱国热情 二、教学重点 1、图像是信息的载体 2、点阵图和向量图的比较 3、利用Flash软件简单设计、加工图像 三、教学难点 1、点阵图和向量图的比较 2、利用Flash软件简单设计、加工图像 四、教学地点：机房（配备教学双向系统） 学生机D盘发送课堂实践文件夹（内含点阵图和向量图各两副） 五、教学过程 【导入】 同学们，我们开始上课，通过对《信息技术》这门学科的学习，我们知道，一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。我们可以和对方讲几句话来表达我们的信息，我们也可以写一段文字让对方看明白我们想表达的信息，当然我们也可以给对方看一些图片，通过这些图片对方能明白我们想表达什么。图片在人们的信息交流过程中有着很重要的作用。请同学们看显示器，我们今天就是要和同学一起探讨研究“数字化图象的设计和加工”这部分内容。 【教师提问】什么是数字化图象呢？ 【学生讨论、回答】（可以广开言路） 【教师讲解】数字化图象的一个重要的方面就是：利用计算机借助专门的软件设计加工成的图象就是数字化图象，它有别于画家用笔墨纸砚涂料等制作的作品。 【教师讲解】同学们，这节课我们就数字化图象和同学们来研究它的知识点和设计及加工，首先请同学们看这样的一幅图象。 【课件展示】 【课堂活动一】教师组织学生就以下几个问题讨论、回答： 这是一幅做什么用的图象 我们通过这幅图片能够获取哪些信息或者说通过这副图象的作者想表达什么样的想法。 【教师讲解】【课件展示】 【教师讲解】通过刚刚同学们的交流与讨论，我们能够得出这样的结论：图象是信息的载体。既然图象在信息的交流过程中有着重要的作用，那么作为信息的载体图象在和其他信息的载体如语言、文字等等比较过程中有着哪些自己的特点呢？ 【课堂活动二】教师组织、引导学生就课件展示的几幅图片对以下几个方面进行观察、研究、回答： 每幅图片都能表达什么意思 这些图片中国人、外国人，不同地区的不同语言的受着不同文化影响的人是否能够都看懂 这些图片是否很容易被人们明白。 【教师讲解】【课件展示】 【教师讲解】同学们通过观察和分析以及在和语言载体、文字载体的比较中我们体会到了图象的两个非常独特的魅力：1、信息丰富，形象直观；2、跨越障碍，增进交流。这是我们这节课完成的第一个任务。 【课堂活动三】下面我们要和大家进行第二个任务的完成，先请同学们完成手中的课堂实践一。 【课件展示】 【学生活动】学生分组讨论完成课堂实践一，填写好每一个单元格对应的的数据，引导同学们由表中的文件大小、放大时是否失真、色彩层次丰富与否这三个方面尝试着进行分析、比较。 通过分析引导同学们得出图象分为点阵图和向量图两类。 【教师提问】图象分为两种类型：点阵图和向量图。通过这些数据我们发现以下几个现象，为什么会有这些现象呢？ 点阵图放大时失真，向量图放大时不失真。 点阵图色彩、层次丰富，向量图色彩、层次相对不丰富。 点阵图的文件较大，向量图文件相对较小。 【学生讨论、回答】（可以广开言路） 【课件展示】 【教师讲解】结合课件总结同学们刚刚的回答。 【教师讲解】数字化图象分为：点阵图和向量图两类，我们知道点阵图与向量图比较后，我们发现的点阵图特点是色彩丰富层次复杂且文件较大，因此对这类图片制作的要求就比较高，用到的制作软件应该是比较专业的有：photoshop、画图等等，对于向量图我们可以用flash来完成。下面呢我们将进行本节课的第四个课堂活动。 【课堂活动四】教师组织同学们完成课堂实践二，要求同学们利用flash分两部分完成运动图形：第一步，“七巧板” 的制作。第二步，“运动”图形的制作。 教师可根据实际情况简单介绍一下flash软件的简单使用。 在完成第一步后教师总结同学们在实际操作过程中同学们遇到的问题并解决问题。 要求同学们继续完成第二幅图的制作。 第一步 第二步 六、教学评价 【学生评价】在操作过程中请同学们就某个作品分析并给出个人意见。 【教师评价】分析某个同学的作品并给出个人意见。 【教师总结】本节课主要和同学们研究了“数字化图象的设计和加工”，主要学习了以下几个方面的内容： 1、图像是信息的载