人力资源开发和管理概论-新第23章-OOK.ppt

第二十三章 人才资源开发与管理学习目的与要求掌握人才资源开发与管理的有关基本理论，理解人才资源的概念、特点、范畴，了解人才资源的生产问题，包括人才资源生产条件、生产介绍了人才资源利用原则、人才资源的配置过程――择业与流动，以及对人才资源的人性化管理内容。基本内容与要点 第一节 人才资源基本分析 中心内容：人才力资源的范畴、特点、知识劳动与创造问题 一、人才资源范畴 （一）人才的概念 1. 人才：所谓“人才”，是指为社会发展和人类进步进行了创造性劳动，在某一领域、某一行业、或某一工作上做出较大贡献的人。 2．科学的人才观：（1）讲求成才的公平环境。（2）讲求人才的实践意义。（3）讲求评价的科学内容。 （二）人才资源概念 人才资源，是指人力资源中层次较高的部分，即具有一定的专门知识、较高的技术和能力，以其创造性劳动做出较大社会贡献的人力资源。 二、人才资源特点 知识性、创造性、社会性、类别性、层次性、动态性 三、知识劳动与创造 （一）知识劳动的形态 1．创造知识的劳动。这种劳动主要通过理论思维进行创造性劳动，揭示自然科学、社会科学规律，把已知的分散、零碎、片断的人类知识上升为科学体系，从而推动社会生产力的发展和人类社会生活的进步。 2．加工和传播知识的劳动。加工和传播知识的劳动是指对科学理论、科学知识和自然、社会信息进行加工、转移、传播的劳动。 3．系统传授知识的劳动。系统传授知识的劳动一般说是指教育劳动，从事这种劳动的主要是教师。“传授知识”在这里还包括传授技术和技能。 4．组织与管理劳动。组织与管理劳动是指对经济运动和其他社会生活进行组织、管理和领导。 5．应用与实现知识的劳动。应用知识指将科学理论与知识运用于社会经济活动之中，其劳动者包括技术设计、施工组织、生产管理等专业技术人员等。 （二）创造力 创造力包含知识、能力、精神、方法几个方面。知识是创造的基础，能力（特别是智力，如前所述，创造力要求有较高的智力）是创造的核心，精神（即目的、信念、坚韧性等思想品质）是创造力发挥的条件，方法（即思维的技能，有的学者称为认知风格）是创造得以实现的途径。 吉尔福特的创造力结构观 第二节 人才资源生产 中心内容：人才资源的生产条件、生产方针与生产方式 一、人才资源生产的条件 （一）资金条件。人才资源生产的资金条件主要指教育投资。 （二）人员条件。人才资源生产的人员条件即教育部门的工作人员、特别是教师。 （三）物质条件。人才资源生产的物质条件，指高等院校和其他办学机构的教学场地、设备、仪器、书籍等物质条件和社会的相关配套条件。 （四）组织条件。人才资源生产的组织条件即教育部门的机构设置、教学活动的实施与控制，以及国家的教育政策和人才政策的制定与推行。 （五）其他社会条件。 二、人才资源生产方针 （一）科学制定人才资源生产规划 立足全局，正确进行人才资源需求量和供给量的预测，是科学制定人才资源生产规划的毕业前提。 （二）大力投入教育资源 要大力增加高等院校教师队伍，并努力强化对教师队伍的培训，以大大改善我国教育资源的状况。 （三）搞好培养环节 具体来说，各学校要合理设置专业，科学地安排课程，改善教学内容，讲求教学效果。 （四）广开人才资源的来源 除各种正规、业余学校教育外，还要创造条件，促进人才的自我形成与强化。 三、人才资源生产的方式 （一）注重能力培养 要致力于学生实际能力的培养，使学生学而有用、学而有效，以适应知识经济的形势要求。 （二）重视通才教育 从国际教育的角度看，重视对学生多学科知识的“通才”教育，使其一专多能，适应性增强。 （三）强化高校的科学研究 高等院校大力发展科研事业，既可以发挥高校潜力，又可以提高教师、研究生的水平，也有利于学生吸收新知识，掌握科学方法，提高其素质水平。 （四）产学结合 要做到教育与经济社会发展实践紧密联系，与人才需求相匹配，与社会的用人部门密切挂钩，即做到“产学结合”。 （五）发展技能人才 从学校教育的角度看，中等专业学校、技工学校和高职教学单位是技能人才的主要生产部门，而国民经济各个部门对于具有中等教育水平的技能人才和高等的需求量是非常大的。 第三节 人才资源利用 中心内容：人才资源利用的原则、人才资源配置与再配置、人性化管理问题 一、人才资源利用原则 （一）正确配置 对于