职excel处理数据说课课件.ppt

计算机应用基础 四 教学过程 板书设计 5.4.2处理数据 1、数据排序 数据?排序?递增为升 递减为降 2、自动筛选 数据?筛选?自动筛选 多个字段间为并且关系 3、高级筛选 数据?筛选?高级筛选 条件区域与数据区域间有空行或空列 计算机应用基础 说 课 流 程 教材分析 1 教法设计 2 学法设计 3 教学过程 4 教学反思 5 计算机应用基础 五 教学反思 教学目标确定恰当 做中学，做中教 岗位应用练习设计 谢谢指导！ 计算机应用基础 《计算机应用基础》（Windows XP+Office 2003) 中等职业学校创新杯说课比赛 5.4.2 处理数据 河北省石家庄市新乐职教中心 计算机应用基础 说 课 流 程 教材分析 1 教法设计 2 学法设计 3 教学过程 4 教学反思 5 计算机应用基础 说 课 流 程 教材分析 1 教法设计 2 学法设计 3 教学过程 4 教学反思 5 计算机应用基础 本课内容 《 Excel处理数据》位于教材第五章第4节任务2，本节课在本章中起着承上启下的作用。 本节课与教材的关系 高等教育出版社 周南岳 主编 说学情 说教材 教学目标 重点难点 一 教材分析 计算机应用基础 说学情 说教材 教学目标 重点难点 一 教材分析 优 点 思维活跃 乐于动手 对计算机充满着浓厚的学习兴趣 学 生 计算机专业一年级 缺 点 基础薄弱 对自己缺乏自信 害怕失败 计算机应用基础 说学情 说教材 教学目标 重点难点 一 教材分析 学 生 计算机应用专业一年级 对学生多进行鼓励，提高自信心； 1 进行适当分组，分层次教学； 2 多创设贴近学生生活的问题情景，强调团队合作意识，牢牢抓住学生的注意力。 3 计算机应用基础 说学情 说教材 教学目标 重点难点 一 教材分析 过程与方法目标 情感态度价值观目标 知识与技能目标 计算机应用基础 说学情 说教材 教学目标 重点难点 一 教材分析 教学重点 教学难点 排序、自动筛选、高级筛选的操作方法； 高级筛选的条件设置（与、或的关系） 计算机应用基础 说 课 流 程 教材分析 1 教法设计 2 学法设计 3 教学过程 4 教学反思 5 计算机应用基础 任务驱动 教学法 Diagram 2 Diagram 3 让学生循序渐进的完成一些任务，减小学习压力，感受成功的喜悦 让不同层次的学生都有所收获，培养他们的自信心，真正做到因材施教 使我的教学更加清晰明了，突出重点、突破难点 Diagram 2 Diagram 3 演示 教学法 分层次 教学法 二 教法设计 计算机应用基础 说 课 流 程 教材分析 1 教法设计 2 学法设计 3 教学过程 4 教学反思 5 计算机应用基础 三 学法设计 学生课堂 学生从学会到会学 课堂活起来 学生动起来 小组比起来 自主探究法 讨论研究法 小组合作法 计算机应用基础 说 课 流 程 教材分析 1 教法设计 2 学法设计 3 教学过程 4 教学反思 5 计算机应用基础 四 教学过程 归纳总结、整体感知 岗位应用、分层训练 学练新知、逐层深入 温故知新、情景导入 第4环节 第3环节 第2环节 第1环节 拓展延伸、知识迁移 第5环节 计算机应用基础 四 教学过程 温故知新、情景导入 第1环节 1、教师引领 通过教师机将本年级期中考试成绩单发到各位同学的机子上，让学生计算每名同学的“总分”。 计算机应用基础 四 教学过程 温故知新、情景导入 第1环节 计算机应用基础 四 教学过程 温故知新、情景导入 第1环节 1、教师引领 2、学生展示 通过教师机将本年级期中考试成绩单发到各位同学的机子上，让学生计算每名同学的“总分”。 学生到前台演示操作，教师适时点拨，提出新问题 年级第一名同学是谁？ 谁又是我们班的第一名？ 谁的语文或数学成绩最好？ 计算机应用基础 四 教学过程 学练新知、逐层深入 第2环节 任务1 数据排序 任务2 自动筛选一 任务3 自动筛选二 任务4 高级筛选 将学生成绩表中的记录，按“总分”从大到小降序排列。 利用“自动筛选”，显示“微机1班”学生的排名成绩 如何筛选出全年级“语文”成绩达到100分并且“数学“成绩也达到100分的学生记录？ 如何筛选出全年级“语文”成绩达到100分或“数学“