高校课堂教学质量标准及评价方案.doc

高校课堂教学质量标准及评价方案 一、课堂教学环节质量标准 （一）基本要求 课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下： （1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好； （2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课； （3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、生活和社会实际； （4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时； （5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际； （6）教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略； （7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话； （8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛； （9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚。 （10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。 （二）质量标准 教 学 环 节 观测点 权重 等级标准 备注 A C 1. 教学 态度 1.1 事业心 0.5 热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀 热爱教育事业，有一定的事业心和进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能尊重学生 根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当调整 1.2 责任心 0.5 工作责任心强，对自己、对学生严格要求，勇于管理；备课认真，讲课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、有特色、质量高 工作责任心较强，对自己要求较为严格；备课较认真，讲课比较熟练、精神较饱满；教案讲稿比较规范 2. 教学 目标 2.1教学 对象 0.2 熟悉授课对象，教学目标明确、体现本科教学的特点 对学生较为熟悉，教学目标较明确 2.2知识目标 0.3 讲授新课前准备、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点 能在上课开始时向学生展示知识目标，阐述较好 2.3能力目标 0.3 在讲授新课前，能使学生明确在本章节的教学中，应培养哪些能力，上课前做好这些教学目标的展示 能在上课开始时向学生展示能力目标，阐述较好 2.4学习提示 0.2 能够通过教学目标的展示，对学生在本章节的学习中提出要求，对学生复习和预习给予有效指导 对学生的学习有一定要求 根据学科专业特点和具体实际情况可进行适当 调整 3. 教学 内容 3.1 思想性 0.3 注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育 对学生有一定的思想教育，没有思想性的错误 3.2 科学性 0.3 教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强 教学内容正确，理论阐述比较准确，概念较为清晰，条理性较强 3.3 先进性 0.2 讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平；专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生 课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生 3.4 有效性 0.2 理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，既重视知识传播，更注重方法传递 教学内容重点难点比较突出，对学生的知识与能力提高有所帮助，有一定效果 4 教学 方法 4.1 多样性 0.3 教学方法灵活多样，我效促进教学目标的实现 教学方法比较单一 4.2 针对性 0.3 能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法 教学针对性不强，但基本上能够完成教学任务 4.3 时代性 0.2 体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息；适当采用现代教育技术授课，效果良好 对多媒体教学有所了解，采用过现代教育技术 4.4 学法 指导 0.2 能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导正确、有效 有一定指导 5. 教学 组织 5.1 导入 新课 0.2 导入新课自然、恰当，目的性强，能够温故知新，对本节课的内容