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浅谈小学语文教材中生命教育 　　摘要: 新的课改要求我们以学生为根本，要求我们的语文教育更加人文性，生命教育就是人文教育的最重要体现。本文结合笔者自身多年的教学经验，以语文教材中课本为例，具体分析了小学语文教材里的有关生命教育的内容，以利于生命教育贯穿在小学语文教学的整个过程当中，进而培养学生对生命的认识，热爱生命，珍爱生命的良好品质。 　　关键词：小学语文；教材；生命教育 　　0 引言 　　语文课程和人的生命与精神活动紧密相连。生命教育观念需贯穿在每堂课中，贯穿于每天，且应在教学环节中表现出来；语文老师相对来说有较多机会通过和不同生命体进行互相沟通后利用自身特殊的个性与全部的爱，来督促每个同学要珍爱与善待生命，以提升同学们的生命品质，促使其个性健康向上。小学语文教材选文应体现出生命美育的作用且展现出各类生命之美，使得学生能够发现美、感觉美以及创造美。 　　本文结合笔者自身多年的教学实践和小学语文教材中的具体事例，从认知生命、重视生命、敬畏生命和珍惜生命四个角度解读小学语文教材里有关生命教育的内容，以实现探寻生命的价值与意义的目标。 　　1 语文教材中生命教育 　　（1）认知生命 　　认知生命，我们首先需要认识到生命的有限性，所有生物的生命均仅有一次。生命为出生、生长与死亡组成的整体。在该过程中，无论哪个环节存有问题，均会极大地影响到生命的安全甚至于可能终结生命。认知生命包含有认清自己生命成长的过程及对各类生命都有一定认识两方面的内容。 　　小学生需从认清各类生命不同的特点出发，理解各类事物均具备自身的生命特征，各类物种均有特殊的存在形式，逐渐掌握到生命的脆弱和美丽及生命形态的单向与不能重复性。 　　通过课文《小松鼠找花生果》一文中松鼠和蛆妇的对话，使小学生了解到了有很多果实是埋在地底下的，每种植物都有属于自己的生长规律，小学生需要走进大自然，多感受一些动、植物。在《小动物过冬》一课中，文中描述的是蜜蜂、青蛙还有小燕子在冬天快到来时是怎样利用各自特殊的方式过冬的。该篇课文使小学生懂得了各类动物的生存形式是有很大差别的，不同的动物有着属于自身的生存方式，这是因为各类动物各异的身体构造导致它们的生活形式也各不相同。 　　（2）尊重生命 　　由于当前独生子女很多，小学时期的孩子很多是将自我当成中心，这就导致小学生通常考虑不到别人而主要是从自己的角度去理解问题。在实际生活当中，不同生命体不可能都是完美无缺的，有很多个体都存在着方方面面的不足。尽管不是完美的，然而其也有体现自身价值的地方。小学生由于心理上的不够成熟，每当面对此类缺陷时，往往会表现出一些轻蔑的心态。这时就需要及时指导小学生，不论生命是否完美，均应该去尊敬它。 　　在《掌声》一文中，讲述了由于身患残疾而感到抑郁不自信的英子不想让其他人注意到自己走路时的模样，然而在某次课堂上，她必须要面对所有同学。令人意想不到的是，当她在台上演讲的时候，同学们却纷纷热烈鼓掌，在这次掌声的鼓舞下，她获得了生活的动力，且也变得自信与开朗了。该篇课文给我们讲述了日常生活里的一件小事情，身体方面的原因使小英有了自卑的心态。生命的不够完美使她感觉到自己和别人相比要低一等，但由于同学们对其生命的尊重使她重新自信起来。我们身边很多人有类似于小英的情况，小学生遇到他们时不能挖苦其身体的残废，而是需要去理解与尊重他们。 　　（3）敬畏生命 　　敬畏表明的是人们看待事物的心态。敬具备着彬彬有礼和恭恭敬敬的含义，还有做事情时认真及不犯错误的意思；畏表示担心与忧虑。敬重且害怕，敬畏所有事物。敬畏生命是我们都应考虑的一件大事。敬畏生命包括人类的生命与敬畏自然界当中的生命两部分，即应敬畏所有生命。这是由于人是不可能独立存在着的，人存在和发展的基础是建立在其他生命与世界和谐之上的。小学生特殊的心理状况决定了他们需对生命有一定了解和认识后才会尊重与敬畏生命。 　　在《微笑着承受一切》课程中，讲述了一个真实事例。主要描述的就是桑兰，她原本为国家体操队当中的一员。17岁时在美国长岛所承办的运动会上由于脊髓严重受伤而导致高位截瘫。在接受治疗的那段时间，她用其微笑获得了美国人民的广泛赞赏。面对突然降临的灾难，桑兰不气馁、不认输。她此种对生命敬畏及自信和坚强的精神，正是现在我国小学生所缺乏的！ 　　另外，《做一片美的叶子》、《永远的白衣战士》、《生命的壮歌》与《在大海中永生》等课文同时表现出了对人类生命、动植物还有大自然的敬畏之情。 　　（4）珍惜生命 　　发展是在生命存在的基础上进行的。避开生命来考虑教育和发展根本就是不切实际的。只有生命不止，教育才可以继续运行，才可称为发展。仅在生命存在的基础上，才会有保持发展的可能性。小学生要懂得如何去珍惜自身生命，首先要做到珍惜自身的生命，再去珍爱别人的生命。因为小学生还处于未成年状态，