浅谈形成性评价在英语教学中运用.docVIP

浅谈形成性评价在英语教学中运用 　　一、形成性评价概述 　　随着素质教育的深入和新课程改革的推进，人们越来越认识到形成性评价在教学中发挥的重要作用。新课程标准指出：所谓形成性评价，是指“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。” 　　形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的，单一的终结性的传统评价方法已经不适应教育教学改革的要求，重视形成性评价是现代教育评价的发展趋势。以前的评价过分注重学习结果，忽视了学生的主体地位，而形成性评价则强调学习过程，重视评价的反馈机能，其目的在于建立适合于教育对象的教学。形成性评价不仅可以使学生明确今后如何学，而且可以使教师明确今后怎样教，帮助教师完成既定的教学目标。形成性评价用于教学，有助于教师及时发现教学中的问题，提出改进措施，修正教学计划。在当前开放与灵活的原则下，教师应该根据形成性评价的反馈信息调整教学活动，对学习者的学习活动给予适当的指导；学习者则以形成性评价为依据，结合教师的指导意见，动态地主动调整个体的“自主学习”，积累知识直至达到学习目标。 　　二、形成性评价在教学中的作用 　　 1. 调节作用。 　　形成性评价是指在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为、结果以及教师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，它是为学生的成长和发展服务的。形成性评价不仅可以帮助学生强化已学知识，也可以帮助学生发展不清楚的知识点，使学生有效调控自己的学习过程，从而获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 　　2. 反馈作用。 　　形成性评价是一种双向活动，一方面可为学生个人提供有益的反馈，另一方面可为教师教学提供有用的资料，有利于学校、教师和家长的合作，帮助学生进步。 　　3. 信息作用。 　　形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况，包括学生课堂参与活动的情况、合作精神、课后运用等,以及课堂教学的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，可以帮助教师完成既定的教学目标，有助于教师及时发现教学中的问题，提出改进措施，修正教学计划，从而提高课堂教学效率。 　　三、形成性评价在英语教学中的具体运用 　　形成性评价的方法多种多样，在具体运用过程中，要始终保证评价对象即学生在评价过程中的主体地位，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与、积极交互的评价过程，强化评价的改进和激励的功能，弱化等级、选拔与评价的功能。另外，在关注学生学习成绩的同时，还要发现和发展学生多方面的潜能，不仅要注重结果，尤其要注重其成长和发展的过程，并针对评价对象的特点，采用灵活多样、简便更行的评价方式，提高评价的科学性和时效性。 　　英语教学是一门重在培养语言逻辑思维与表达的实践性很强的课程，为了加强学生对英语的学习兴趣和综合能力的培养，同时检查教学方式、方法的成效和学生的学习状况，可以尝试运用以下措施对学生进行形成性评价。 　　1.建立学习档案袋 　　档案袋又称成长记录袋，是指用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。档案袋的内容选择与评判标准的确定都有学生参与，同时包含了学生自我反思的证据。 　　学习档案可以包含以下内容：英语入学考试情况记录； 学生学习行为记录； 如：朗读课文、对话、唱英语歌等；书写样本, 通常为学生满意的书写作业、作文等；家长、教师对学生学习情况的观察评语；平时的测验； 自己或同学对其学习态度、方法与效果的评价意见等。 　　通过档案袋的管理, 我们更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势； 更加关注学生的个别差异。这样，也有助于帮助学生树立自信心，有助于发展学生自主学习的能力，有助于培养学生的合作学习精神，有助于激发他们学习的兴趣和动力。 　　2. 日常课堂表现评价 　　课堂是学生学习的主要场所，也是实施形成性评价的主阵地，学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。教学中教师广泛开展各种教学活动，引导学生对英语学习中的语音、口语表达能力、课堂表现、情感投入、学习方法、合作精神、学习态度、努力程度、学生的发展与进步做出自评与互评。学生通过自评，不断反思，形成有效的和符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人。通过学生间的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识。 　　教师要明确评价目标