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浅谈怎样培养小学生作文兴趣 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）10—0215—01 　　摘要：作文教学是小学语文教学的重点、难点，要提高学生的作文能力，必须从培养学生的作文兴趣入手。帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，让学生变被动写为主动写，那么，我们的作文教学也就真正达到了快乐教学，快乐作文的目的，学生也将视作文为乐趣！ 　　关键词：作文教学 培养兴趣 观察积累 　　作文教学是语文教学的重点、难点，是语文教师在教学中的一大难题。许多学生对作文有畏难情绪，往往“听文色变”。为什么会这样呢？鲁纳说：“最好的学习动因是学生对所学的东西有内在兴趣。” 　　兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向。当人对某物产生稳定的兴趣时，兴趣能促进人的能力，形成和发展。因此，要提高学生的作文能力，必须从培养学生的作文兴趣入手。怎样培养小学生的作文兴趣，让学生从“要我写”到“我要写”呢？ 　　一、目的明确，强化动机，引起兴趣 　　要培养学生的作文兴趣，必须强化学生的学习动机，明确学作文的目的。一个人的兴趣与爱好是建立在需要的基础上的。我们要联系实际，引导学生认识到作文是日常交际的需要，是学好各门功课，做好各项工作的重要工具。如写封信，打个报告、写个总结、起个发言稿……不是各行业的人经常要做的事吗？我们语文教师应把学习目的教育渗透到作文教学中，引起学生的作文兴趣。 　　二、使学生有话写，写得出，体验到作文的欢乐，激起作文兴趣 　　首先，命题要尽量贴近学生的生活，要具体明确，灵活多样，新颖活泼。如：《书包减肥梦》、《开水下面鱼儿游》等作文题目，深受学生喜爱，能最大限度地激发学生的作文兴趣。 　　另外，还要教给学生审趣方法，帮助学生打开作文思路。 　　接着，要开展丰富多彩的课外活动，如各类兴趣小组，爬山，做游戏等，为学生提供丰富的写作素材，激发学生的作文兴趣。 　　其次，注重观察。 　　鲁迅谈到自己的创作经验时认为：“如要创作，第一需观察。”可见，观察是写好作文的基础。小学生的观察受情绪和兴趣的支配，观察带有无意性和情绪性。怎样指导小学生观察呢？ 　　1、观察目的要明确。观察前启发学生想好为什么观察，观察什么。我让学生去观看影视材料古矿治遗址前让他们知道：古矿治遗址是我国青铜文化的发源地，在这里古代劳动人民用自己的智慧和血汗创造出无数的财富；观看时注意观察他们的工作巷道，劳动工具、劳动成果。只要目的明确，就可以有的放矢的观察。 　　2、观察要细致。有作家说：“观察生活，要有侦察员的目光”。只有对人、事、物、景作细致地观察，才能写出内容真实具体的文章。 　　3、观察要抓住重点和特点。课文《桂林山水》重点观察山水的景色，写水抓住静、清、绿的特点，写山抓住奇、秀、险的特点来观察。 　　4、观察要有次序。可根据观察目的和对象来确定先观察什么，后观察什么。 　　5、坚持写观察日记、观察作文。要求学生把观察中看到的、听到的、嗅到的、感受到的、随时记录下来，写一篇观察日记或观察作文。要写得真实、具体，写出自己的真情实感。 　　再次，注意积累。 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊’’。要写文章.，必须先得占有材料。唐代诗人自居易的书斋里摆满了陶罐，里面装有他平时记录下下来的所见所闻所感。据说《白氏六贴》就是这样完成的。搜集材料，增强兴趣。积累是创作的基础，厚积薄发才能做到游刃有余。教师要有意识的让学生搜集、积累写作材料。小学生接触到的文章只有课文，对其他书籍接触较少，尤其我们农村的学生，阅读范围狭窄、课外知识贫乏，由此造成写作视野狭窄，常感到“胸无点墨，腹中空空”。因此，我们要帮助学生多渠道地去丰富作文的写作材料。可以让学生走进生活，了解生活的人、情、事，感悟生活的点点滴滴；让学生走进大自然，观察和感受大自然的美；让学生走进书籍，养成良好的阅读习惯等等。只有多渠道的丰富作文的写作材料，并逐步应用到作文之中，时间一长，学生自己就会觉得有话可说，有词可用，从而也就有效地增强了写作兴趣。学生如何积累写作材料呢？ 　　1、从课本和课外读物中积累。要求学生把阅读时发现的优美词句，精彩片段抄写下来。 　　2、从广播、电视中积累。要求学生坚持收听广播、看电视。把听到的、看到的新闻趣事记录下来，每周开个新闻发布会，既锻炼了学生的口头表达能力，又帮他们积累了写作材料。 　　3、从生活实践中积累。教师要引导学生多接触生活，观察生活，从生活中积累写作材料。老舍的《养花》就是这样写出来的。 　　再次，随心所欲，提高兴趣 　　传统的作文教学，往往是命题—讲解—作文，学生虽然有了作文材料，可仍感到无话可写，在心理形成了一种负担，久而久之对作文兴趣淡漠。针对以上问题，教师可启发学生联系自己的实际，深化对有关情景材料的认识，提高作文选择