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浅谈职业院校车工实习教学方法 　　摘要：随着科学技术的进步，社会对技工类人才提出了更高的要求，不仅要求理论知识掌握牢固，还要求动手能力强。职业院校培养的学生，毕业后大多数会走向一线工作岗位。如何使技工类学生获得更优异的技能，那就要提高教学质量。车工实习教学是学生掌握理论知识、提高技能水平的重要环节，所以抓住车工实习教学环节非常重要。 　　关键词：车工实习 教学方法 职业院校 　　车工实习课是一门培养学生掌握车工操作技能、技巧的课程，也是最能体现一个人动手能力的强弱，在这个环节中，实习指导教师的导向作用要充分发挥好，要培养学生的学习兴趣，给学生创立一个良好的学习环境，更要用自己的操作技能教会学生一技之长。 　　实习指导教师不仅仅要具有精湛的实习操作技能，更重要的是要将理论与实训相结合。教学上理论与实习操作交替进行，实物、教具、挂图、幻灯片等多种教学手段穿插其中，使学生对偏重于理论的部分能在课堂上很好理解，对于实训课题广泛采用实习厂现场示范、到大型企业参观等多种教学手段，开阔眼界、丰富知识、提高学生学习兴趣和积极性。 　　一、合理地安排每学期的教学内容 　　车工技能学习的重点不但要抓好学生基础训练，而且还要合理地安排好每学期的教学内容。第一学期由车工入门知识开始，从对车床的基本认识及操作开始到车外圆、车端面、切槽和切断，车削阶台轴、孔类零件、车圆锥、成形面和表面修饰。在平时的训练中要强调如何合理地选择切削用量，重点说明切削三要素在实际生产中的重要作用。掌握90°和45°外圆车刀、切断刀、镗孔车刀和钻头的刃磨。第二学期要求学生独立完成普通三角型螺纹、内、外梯形螺纹的车削及套类零件的加工。第三学期，要求学生熟练掌握蜗杆、多头螺纹、偏心类零件的车削方法，加工外形较复杂、精度较高产品，提高学生零件的加工质量、效率、车刀的刃磨水平。让学生掌握中级、高级技能等级的综合类零件的工艺步骤及加工方法等。 　　只有合理地安排好教学内容才能有效提高学生的技能操作水平。但是职业学校的学生的学习基础参差不齐、普遍薄弱，学习积极性不高，如果教师只采用单一的讲授型课堂教学方法，学生被动地接受系统的理论知识，这样学生的学习兴趣将会受到很大的挫伤，自然就会产生厌学的情绪。虽然实习课主要是让学生动手操作，但是精讲是必要的，要用最短的时间，最精简的语言，完成精讲的过程。精讲要紧扣主题、主次分明、层次清晰、重点突出，生动有趣。要把本课程的题目要求、加工任务、工艺过程、操作要领，注意事项等讲清楚，不要遗漏每一项讲解内容。 　　二、对学生实习的指导要充分体现分层次教学 　　根据学生的个体差异，要采用不同的教育方法及措施， 因此在教学中对于技能操作掌握较慢的学生，在不影响整体进度的情况下应放慢进度，以使他们充分地对技能操作进行理解和领悟。 　　教师要亲自帮助他们提高动手操作的能力，在实习的过程中，要对学生逐一轮流的进行辅导。在学生操作时教师在旁边仔细观察，并通过示范操作指导学生及时纠正错误，在每个学生的练习都完成后进行分析和总结，对于在练习中掌握较好的学生提出表扬并要求继续加强练习，对于掌握不足的方面要及时改进。对练习中掌握较慢的个别学生进行辅导，纠正操作姿势和动作并给予一定的鼓励。使他们逐步赶上实习操作的整体进度，从而达到完成教学任务的目的，使全班学生都能较好地掌握实习操作的技能与技巧，技能操作水平得到不断提高。学生在发展的过程中客观上难免会存在个体差异，只有在教学中通过分层次教学达到因材施教，才能促进每个学生在原有的基础上都能得到或多或少的进步。 　　分层次教学不仅拓宽了教师的教学思路，教学方法、教学手段、教学过程的设计，而且促进了教师对学生的心理发展变化等方面的研究，促使了教师不断学习，不断汲取新思路和新知识，充分调动了教师教学的积极性和主动性。不但体现了教师教学的水平，还提体现了 教师的爱岗敬业精神。 　　三、在教学中充分利用多媒体的教学手段 　　利用多媒体课件中的多种资源，运用现代化的教学设备进行施教。这是从传统的既费时费力又不出效果的黑板讲授的教学方法中升华的一种教学方法的创新。在教学中合理地加入计算机多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合。在车工技术的实习教学中，要尽量采用直观的教学方法、先进的教学手段，以及的教学设施。 　　通过传统的教学模式与现代化教学模式相结合对学生进行施教。以指导教师讲授完后直接去车床上进行训练是车工生产实习的传统教学模式，学生操作起来很难有感性上的认识。在充分运用多媒体的教学手段向学生展示图像、文字、声音，动画相结合的课件的同时，充分利用学生的心理特点和学生自我展示的需求，借助于现代化的教学模式展开技术交流，构建一个具有师生互动的经验的平台。鼓励学生独立分析工件加工工艺步骤，并上讲台给大家讲解，交流自己在车工技术实习过程中的心得体会