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浅谈视听艺术在多媒体课件设计中应用 　　摘要：运用多媒体课件进行教学的效果如何，不仅与受教育者的接受、适应能力有关，更重要的是跟教师对课件的设计、安排有关，而多媒体课件的设计并不是视听元素的简单堆积，它的艺术性对教师的教学效果尤为重要。本文主要从直观形象性、情景的导向性、呈现的反复性三方面对多媒体课件设计中视听艺术的特点进行了阐述。 　　关键词：多媒体课件；视听艺术 　　随着多媒体技术的不断成熟，软、硬件条件的不断改善，多媒体课件的制作质量也不断提高，并越来越受到人们的青睐，这其中除了它有独特的交互性、友好的人机交互界面以外，还在于它的画面丰富多彩、生动活泼、动静结合等特点，这是以往任何传统媒体所无法比拟的。它可以变抽象为形象，将难以在课堂演示的抽象概念和大型实验直观形象地表现出来。很多媒体课件具有良好的交互性，却忽略了其艺术性。大量的教学实践证明，富于艺术性的学习环境能够激发学习者的学习兴趣，促进学习者的学习。而多媒体课件的艺术性主要表现在它的视听方面，视听艺术应用的好坏直接关系到教学效果的好与坏。因此，在进行多媒体课件设计的过程中尤其要重视视听艺术的设计。 　　一、 多媒体课件设计中的视听艺术概述 　　多媒体课件的视听艺术主要指的是多媒体课件中视觉和听觉可以感知到的所有元素的外在表现形态所构成的艺术形式。多媒体课件中的视觉元素主要包括色彩、界面布局（图形、图像、文字、按钮、动画、影像、字幕等的位置）等所有涉及人的视觉方面的元素。这些元素的合理的、有效的、艺术的结合能够获得良好的教学效果。因为这些设计不但可以带给我们一个轻松舒适的学习环境，而且在适当的时候可以将我们带到学习内容的真实情景中，进而使我们更好的与作者的思想靠近，从而更好地理解学习内容。多媒体课件中的听觉元素主要指背景音乐、解说、动画配音等声音的集合。这些声音的使用同样具有多方面的作用，一方面，它可以带我们进入优雅舒适的学习氛围；另一方面，他能够促进学习者同教学内容产生情感上的共鸣，加深对教学内容的学习与理解。 　　二?? 多媒体课件设计中视听艺术的特点 　　（一）直观形象性 　　多媒体课件功能强大、使用灵活，能够将多种媒体、多种表现方法结合起来来表现教学内容，从而使抽象的难以理解的概念、实验过程等更加形象化、直观化，进而促进学生更好的理解。比如，在传统的高等数学教学中,大多数抽象的数学概念单纯靠老师的板书和讲解很难理解,而现在利用多媒体技术制作的课件可动态地、形象地再现这些概念的形成过程,如函数极限无限逼近过程、导数和微积分的几何意义、定积分的几何意义等,使数学教学不再是枯燥难懂的苦差事,很好地把抽象思维和形象思维紧密地联系起来,把分析与几何有机地融合起来,有利于学生的理解和接受。再如，我国还不够发达，一些中小学的实验室设备的建设和使用很有限，而我们在物理、化学、生物等学科的学习中有很多抽象的概念和大量的实验、运动过程等难以理解，所以在硬件条件不允许的情况下又要有良好的教学效果，使用多媒体课件教学无非是万里挑一的好方法。它可以通过向多媒体课件中插入视频、动画等来演示事物的运动、变化过程，进而促进学生更好的理解教学内容。 　　（二）情景的导向性 　　多媒体课件中视听艺术的情景导向性特点表现在，合适的视听艺术可以将学习者带到一定的学习情景中。从心理学角度来看，不同的色彩联系着不同的心情，不同的心境，而且不同的民族在一些色彩的理解上有很大的不同，而另一些色彩在人们的心里又保持着很大的统一性，所以不同的教学内容如果各自运用不同的色彩来表现，对人们的思维、人们的理解又很强的导向作用。不仅如此，它所反映出的教学环境还能够进一步促进学生产生学习的兴趣，进而能够主动地、深入地学习，产生良好的学习效果。 　　（三）呈现的反复性 　　在传统教学中，教师的课堂讲授一般不会重复第二次，但是不同学生的理解能力各有差异，仅仅通过课堂上的学习不能达到对所学内容的准确理解，而多媒体课件一旦做好可以永久地保存，可以反复的使用。为了学生自学的方便不但可以从文字、设计结构上下功夫，还可以适当加入一些优秀教师的视频材料，使学生能够方便地反复学习，进而达到良好的教学、学习效果。 　　三、视听艺术在多媒体课件《桂林山水》中的应用分析 　　图1 导航页　　　　　　图2 页面布局 　　图3 交流页面　　　　　图4 动画页面 　　首先，《桂林山水》课件的整体基调为蓝绿色，这与桂林山水的特点完全相符，给人清新、自然、平静、舒适的感受。这样的色调能够促进学生产生平静的心境，这首先为带动学生进入课堂接受教学内容垫定了良好的基础。 　　其次，课件的导航设计的清晰、简洁、艺术、灵活。导航使用浅蓝到深蓝的渐变按钮，上面配以文字，使人看起来清晰、明快，既能够突出此页面的主体，又和整个课件的基调和谐一致。采用弧形的导航排列