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浅谈高中信息技术课程中信息素养培养与评价 　　摘要：《普通高中信息技术课程标准》中明确指出，高中信息技术课程目标是：“进一步提高学生的信息素养，培养信息时代的合格公民”。 伴随新课改的逐步深入，新教材不仅扩大了的知识面，而且增加了灵活性和多样性，本文依据信信息技术新课标的要求，浅谈在教学中如何创设提升信息素养的环境，学生信息素养评价方法。希望能给广大信息技术教师有所启发。 　　关键词：新课程；信息素养的培养；信息素养评价 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0087-02 　　引言： 　　信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。中学生信息意识、信息思想的形成与培养不是与生俱来的，而是后天教育培养形成的。高中新课程信息技术课程目标是：“进一步提高学生的信息素养，培养信息时代的合格公民”。可见，学生的信息素养是学生素质的重要组成部分。在新课程下研究如何培养学生信息素养,如何开展教学评价,对于提高信息技术课的教学质量,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,提升学生的素质具有重要意义。 　　一、以新课标为依据创设提升信息素养的环境 　　新课标明确将信息素养的培养和提升作为课程目标，这就要求教师要更新理念、转变观念，改变课堂教学目标结构，让信息素养渗透新课程，使课堂教学真正实现由“一维目标”向“三维目标”的转化。教师要以提升学生信息素养为主线，以创设问题为探究的起点，充分发掘教材中的积极因素，把学生求知的触角从课堂教学伸向广博的生活时空。 　　（一）把握新课程，精心设计课堂教学，让信息素养渗透新课程。1．创设情境，激发兴趣。 好的开始是成功的一半，用生动、发人深思的故事和情境作为引子，能马上就引起了学生浓厚兴趣，为接下去的成功教学打下了坚实的基础。2．分层教学，合作探究，构建新知。在知识、任务的划分上根据学生基础的差异采用分层教学的策略，我们要正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能有收获的喜悦，渐渐从“要我学”变成“我要学”，达到全班同学的整体优化。在实践活动中强化学生主体意识，训练学生合作探究的学习能力，鼓励学生敢于在合作中质疑，在互动中释疑。教师参与学生的学习活动随时了解学生的原始思维情况，及时拨动学生智慧的火花，并且有针对性的点拨，引导和评价。3.拓展提高，求知创新。信息技术具有时代性和前沿性，信息技术是把双刃剑，作为教师我们要指导学生用好这把剑。多鼓励和指导把握好学生展示自己能力机会、发表自己见解舞台，提升与实际生活、学习相联系，培养创新能力。学生以信息技术为资源平台充分运用各种信息资源，引入时代活水，与其他学科相整合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；使各门学科都“活”起来。4.认真总结，做好教学反思。 在教学过程中总会有一些不尽人意的地方。教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外积极参与各种教研活动，多听一些优秀的课例，我们也可以取他们的成功之处用之自己的教学中。每堂课后的反思是让我们认识到自己的成功与失败之处，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，使我们的教学效率得到有效的提高。 　　（二）开展信息技术主题活动, 让信息素养融入新实践。 　　我校每届学生中都会涌现出许多信息技术迷，他们已经不满足于信息技术课堂所学。我们针对这种情况通过有组织、有计划的开展信息技术主题活动对学生个性化的选择与发展给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，这也与新课程倡导的学生个性化选择与发展的目标相一致的。 　　1.学生电脑作品制作活动。 　　探索与创新是电脑作品制作活动的主题，我们根据学生的兴趣特长，分成电脑艺术设计、电脑动画、网页、程序设计四个小组分别进行辅导。通过学生电脑作品活动，激发学生学习、探索、应用现代科学技术的兴趣，提高科学素养，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力，培养实践能力和创新精神。 　　2.电脑机器人和简易机器人活动。 　　通过电脑机器人和简易机器人活动，为学生提供了表现、思索、研究、创造的机会，为多出人才、早出人才创设了广阔的空间，为发挥其育人功能开辟了良好的途径，在活动中学生不仅可以学到有关机械、电子、计算机等技术知识，还可以培养与人沟通合作、合理分配利用时间的能力等，促进创造性、开发性思维能力，全面提高学生的综合素养。 　　实践证明，形式多样、趣味无穷的信息技术主题活动为学生的个性发展创造了平台，是提升学生信息素养的有效途径。 　　二、建立信息素养多元评价机制，促进学生信息素养的全面养成 　　在信息技术课堂教学和信息技术主题活动中是学生通形成自己的信息意识和信息情感的过程。学生间所具有