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浅谈高职单招考试财经类专业课教学体会 　　（福建省泉州泉中职业中专学校，福建 泉州362000） 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）12-0068-01 　　 　　摘要：本文结合福建省职业高中学生参加高职单招高考的特点，以多年的教学经验和教学成绩，分析如何激发学生的学习热情并引导学生做好考前复习，并以饱满的精神状态面对高考的挑战。 　　关键词：基础会计；复习指导用书；合作式教学；学以致用 　　 　　 　　随着社会对人才需求层次的提高，职业中学的学生，也越来越多的人参加高职高考，升入各高职院校继续深造。近几年，我辅导高三财经类专业《基础会计》学科，无论学生基础怎样，甚至部分学生从未学过会计课程（包括原综合高中学生），只要想读书就可以取得优秀成绩。连续九年我的学生参加高职单招高考,专业课满分300分，平均分都在250分以上，其中2008年的平均???达到282分，最高分达到300分。这个成绩令每个人满意，也大大提高了学生的高考总分，使一些基础文化课较差的同学，也能考入理想的大学。分析其原因主要有以下几点。 　　一、作为教师应树立“终生学习”观点 　　财经类的专业课在我省只考《基础会计》科目，虽然知识简单，但会计学科的知识更新很快，在市场经济下，新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师，即使在大学里学会计专业，那时所学的知识都已经落后，也需要更新，因此任何教师都必须不断的学习，别无他路。 　　仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师那是不行的，教师必须学习与《基础会计》相关的知识,如《财务会计》《成本会计》《税法》《财经法规与会计职业道德》等等，还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》《企业会计准则》及各具体会计准则《会计基础工作规范》《会计档案管理办法》等， 并参加相应的职业职称考试，比如会计师考试，这样教师的专业知识才会系统化、专业化。教师讲课要站在高高的讲台上，教师的知识台阶也应远远高于学生。只有这样，才能够更好的教学。 　　二、深入研究高考复习指导用书的内容 　　高职复习指导用书的内容一般比较精简，不够具体，具体的内容和练习，要看相应的参考教材及课外资料。有些问题，不同教材有不同的解释，特别是随着会计制度的改革，出现新旧教材对同一个问题解释的答案不同，这就要求教师要多参考几套教材并与有关会计法规相结合，从中找出有益于高职复习的内容与习题，但又不能脱离参考教材与复习指导用书的内容，也不要过多的增加参考资料。比如我在几年的教学中发现《福建省高职单招考试财经类专业基础知识复习指导用书》一书，在内容上存在多处错误、异议及错别字，于是着手整理，将书中错别字和由于会计准则变化造成的多处内容异议的知识点整理出来，在教学中及时更正，不旧搬教材。因此在日常教学中，教师只有具备较深的专业知识并深入研究教材，才能正确引导学生学习。 　　三、运用创造性的教学方法，在学生之间开展“互助互学”活动，充分调动学生互助及协作的精神 　　基础会计学是财会专业的一门专业入门课程，从课程本身的特点来看，基础会计课程既有一定理论性，又有一定的实践操作性，而对于初次接触会计的人来讲，又感到比较枯燥乏味，这些都是学好这门课程的障碍。但是，只要抓住课程的特点，在教学过程中注意从易到难，理论联系实践，由简单到复杂的递进教学，运用创造性的教学方法，就可以调动学生学习专业课的积极性，由此来提高学生的学习自信心。 　　教师在教学中要充分发挥学生之间的能动性，调动先学会的同学教后学会的同学。在平时的教学过程中，我注重引入合作学习方式，并将培养学生的互助及协作精神有机结合渗透到课堂的教学中去，让学习在合作学习中体会到学习的乐趣，并把课堂的部分时间及课外时间由学生支配，给学生自由思考的空间。在这里我重点谈谈在备考中我是如何运用“合作学习法”的。经过测试分析，综合兼顾班上的同学不同的个性、成绩高低，并征求、听取同学们后的意见后，我有机地把全班同学分成若干个小组，每个小组推算出组长，我自任其中一组的组长。我对本组负责，各组组长对我负责，各组的组长在我的指导下对小组成员有效地进行了督导并开展学习活动。各组首先查摆本组成员在学习中的优缺点，明确今后的努力方向，小组成员在合作学习的过程中比、学、赶、帮，他们取长补短、扬长避短，每一位成员都得到足够的尊重，都有机会发挥自己的所长，在合作学习复习的过程中找到了学习的乐趣，增强了学习考试的信心。同时也培养了学生的团队精神、合作精神和奉献精神。所以我带的学生在每年参加高考时,80%的考生能考240分以上，这与“合作学习法”的运用是分不开的。 　　另外教师要注意做好教学小结，一节课结束，总结本节课的内容，每一章讲完，总结本章的内容，