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浅谈高职院校文化管理作用 　　摘要：近年来，伴随高校合并的热潮，不少中等专业学校、成人高校等合并成为高等职业院校。如何在扩大规模的同时，融合成员间各异的文化传统，培育新的校园文化，提升整体核心竞争力，受到教育界的广泛关注。本文从高职院校管理的角度，探讨文化管理的内涵和特征，并深入分析文化管理对校园文化形成的重要作用，提出加强校园文化管理的相关建议。 　　关键词：高职院校；文化管理；作用；策略 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 　　文章编号：1009—0118（2012）10—0117—02 　　一、引言 　　近年来，伴随高校合并的热潮，不少中等专业学校、成人高校等合并、升格为高等职业院校。高职院校的合并转型，不应仅停留在校际资源的整合和扩大规模的层面，新的校园文化的形成也是学校核心竞争力的重要组成部分。由于在合并前，不同学校发展轨迹各异，文化传统各不相同，来自不同背景的教职工很有可能对其他文化产生本能的排斥或对抗的心理，容易导致文化的隔阂和冲突，影响新成员间的沟通与理解，使学校缺乏凝聚力和向心力，对办学质量产生不利影响。如何解决文化历史差异带来的冲突，让原来各具特色的校园文化在一个全新的环境中更和谐地融合，培养新成员的归属感和认同感，并且调动全校师生的积极性，发挥创造力，树立共同价值观，营造属于自己的校园文化是高职院校合并建立之初面临的重要问题。对此，本文从高职院校管理的角度，探讨文化管理的内涵和特征，并深入分析文化管理对校园文化形成的重要作用，提出加强校园文化管理的相关建议。 　　二、高职院校文化管理的内涵与特征 　　（一）内涵 　　高职院校的文化有四个层面，即精神、制度、环境和产品。精神文化包括价值观念、理想信念、传统风气、道德规范；制度文化包括教育模式、科研体制、组织架构、运行规则等；环境文化由校园环境、物质设施、生活方式、人际关系等构成；文化产品有科研成果、社会服务、合格的高端技能型人才等。 　　（二）特征 　　1、以人为本，发扬人文优势。高职院校的文化管理重在发扬人文优势，是以管理人的思想（包括信念和价值观）为重点、以培育人文精神为手段的管理，加强情感、信念、价值观的培育及其在管理中的应用，将参与、沟通、共享、发展渗透到管理全过程。 　　2、融合行业、企业文化，凸显职业特色。高职院校以职业素质、能力为本位，融合行业、企业文化，形成专业、行业、职业特色鲜明的学校文化，面向生产、建设、管理、服务一线培养高端技能型专门人才。 　　3、系统管理，全员参与。高职院校的文化管理是一项巨大的系统工程，学校的教学、管理、服务等各项工作都要贯彻文化管理的理念，树立全员育人意识，共同营造“文化育人”的校园文化氛围；同时也是一个实践过程，实行动态管理，全程跟踪，全过程管理。 　　三、高职院校文化管理的作用 　　高职院校形成了自己独特的文化就能使人在潜移默化中接受共同的价值理念，把师生员工团结在学院文化的周围，产生一种凝聚力和向心力，使每个人把个人的前途与学院的发展、安危紧密联系起来，感到个人的工作、学习、生活等都离不开学院这个集体，自觉地与学院同甘苦、共命运，从而使学院上下左右达成统一、和谐和默契。 　　（一）引领作用 　　推行文化管理，引领核心价值理念，培育团队精神，改善工作（学习）环境和条件，获取人文关怀，创建精神家园。 　　推行文化管理能使领导者的管理方式人性化和情感化，师生员工有归属感。高校领导者在管理过程中，把外在的权力与自身的品德、才能、学识、感情以及人格的魅力紧密地结合起来，引领共同的核心价值理念的形成，能受到被领导者的尊重、爱戴与信赖，使被领导者心悦诚服地、自觉自愿地接受领导。在被领导的过程中，师生获得人文关怀，精神上有了归属感，能更好地培育与发挥主人翁意识和团队精神。学校不仅是自己的工作平台，也是施展才华、成就事业、成长成才的精神家园。 　　（二）规范作用 　　推行文化管理，加强构建完善的制度体系，保证教学秩序。在共同认可的文化氛围中，教职员工能自觉将规章制度、实施细则、团队文化、共同习惯加以内化，自觉规范行为，实现自我约束、自我管理、自我发展，形成良好的校风、教风和学风。如福州职业技术学院（以下简称我院）倡导以生为本，强调“为了一切学生、为了学生的一切”，并对教学、管理、服务人员的行为进行了制度的规范，做到服务学生，约束自己，养成积极健康的育人方式。通过师德教育宣传月、学生素质养成月等专题活动，规范师德师风和学生素质行为的要求，达到形象与内涵的统一，自觉行为与规范要求的统一。 　　（三）教育作用 　　推行文化管理，烘托和谐氛围，依靠精神和理念凝聚团队意志，激发师生内在驱动力，创造良好的教育环境和发展平台，建设充满活力的校园文化。 　　如我院注重校园环境的无声育人功效，做到“让每一面墙壁都会说话”。学院依山傍