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激活高职高专英语课堂武器 　　【摘 要】 本文从普通高等专科英语课程的基本要求入手，阐述了通过游戏活动激活课堂的作用与游戏的设计原则、实施过程，强调以游戏调动学生学习的积极性和主动性，培养学生英语的输出能力，从而实现高职英语的教学目标。 　　【关键词】 高职高专；英语课堂；激活；游戏 　　 　　《普通高等专科英语课程基本要求》确立了“以实用为主，应用为目的”这一具有我国现代特色的高职高专英语课程教学目标。以提高高职英语教学质量，培养学生的英语应用能力为宗旨的英语课堂教学的改革就此展开。 　　开展英语课堂教学改革，就要选择合适的教学模式，做好课堂教学方案设计，掌控学生的学习状态。调节课堂气氛，创造轻松的语言学习环境是英语课堂教学成功的关键所在。 　　如何创造轻松有趣的学习环境，培养学生学习英语的兴趣，实现高职英语教学目标？——游戏，以游戏激发学生的学习热情，从而锻炼学生英语输出的能力和解决问题的能力。 　　一、理论依据 　　建构主义理论。建构主义（constructivism）源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。 建构主义的教学观指出，要努力创造一种学习环境，在这一环境中，学习者能主动地建构自己的知识，从而积极学习。建构主义教学观主张给学生以主动学习的机会，培养他们的创造思维能力，注重在教与学的过程中培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。课堂中展开游戏活动，创设了一种轻松、有趣的学习环境，给学生积极思维的机会，促使学生分析问题，解决问题。 　　二、课堂中设计和进行游戏活动的作用 　　游戏在课堂中的作用可以归为以下几点： 　　1、游戏可以营造轻松愉悦的课堂气氛 　　在英语教学过程中，教师通过设计生动有趣的游戏活动，营造轻松、愉悦的课堂学习气氛，调动学生学习英语的积极性、增强学生的自信心。 　　2、游戏可以营造情景化的英语交流环境 　　根据教学内容设计游戏，就是设计了一个仿真的情景交流环境。学生在完成游戏的过程中，进行大量语言的实际应用，这就培养了学生英语交际运用能力。 　　3、游戏活动的抗议缩短师生之间的距离 　　在轻松、自由的情景下，在身心愉悦的游戏活动中，教师既是游戏的一个导演者，也和学生一样，是游戏的直接参与者。教师因为与学生们之间的互动，与学生的关系变得密切和融洽，与学生的沟通与交流更加容易，学生的学习效率得以提高。 　　三、游戏的设计原则 　　1、根据教学内容和教学目标设计游戏 　　设计游戏的依据是教学目标和教学内容。教师在课前根据具体的教学内容和教学目标，设计好游戏活动的内容和形式。课堂的游戏活动紧扣教学的内容和主题，以教学目标为贯穿整个游戏的主线。 　　2、游戏的设计以小组为单位，充分发挥学生的自主性和创造性以及配合协作能力 　　对学生进行分组，每次的游戏提前给学生布置，留给学生充分的时间在课后准备。各组自己准备材料，自备道具。这样也激励学生充分发挥想象力和创造力，也自主学习打下基础。 　　3、游戏的难度要循序渐进，从易而难 　　游戏的设计要循序渐进。对于不同的年级，设计不同的游戏：一年级的第一学期，游戏的设计可以简单一些：猜词， 句型操练， 猜猜我是谁等等；第二学期，游戏可以是头脑风暴，讨论和辩论，表演。不同专业，设计不同的游戏：对于艺术设计专业的学生，可以设计个性名片，而旅游专业的学生，可以设计“欢迎到我家乡来”的游戏等等。 　　四、游戏的设计举例 　　课堂的游戏又是非常具体的，如猜词游戏，句型操练，情景剧表演等等，具体的游戏囊括依据教学的内容，通过游戏活动来实现教学目标。 　　1、单词游戏 　　（1）猜词：教师课前准备一些彩色图片的小卡片。图片包括常用的水果、蔬菜、日常用品等。把图片分给事先分好的各组。每组请两位学生上台，由教师向全班同学展示卡片，一位学生面向用肢体语言以及各类象声词描述卡片的内容，另一位学生猜。看看哪个组猜到的词最多。 　　(2)头脑风暴：在《点击职业英语基础英语模块1》学生频道的第二单元Great Movie 这一单元就可以进行头脑风暴： 　　讨论问题1）喜欢看电影吗？说说你最喜欢的电影以及其中的经典台词。 　　讨论问题2）电影的分类有哪些？ 　　2、表演游戏 　　（1）猜人物，猜动作（动词时态）。每组派出2名学生，分别表演不同的职业,如餐厅服务员、消防员、秘书、教师、经理、模特、小提琴手等，让其他组来猜，不仅要猜词准确，而且要拼写正确。 　　分别给出每组5个动词，让学生们自己想办法表演出着五个动词的现在进行时和过去式。比如mop这个动词，一位学生表演正在拖地，该组的代表问：“What is … doing？”组员回答：“He/She is mopping.” 　　（2）扮演人物 。在《点击职业英语基础英语