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电气信息大类招生环境下学生管理挑战与对策分析 　　摘要：随着按照学科大类招生培养的人才培养模式的实施，大类招生给高校学生管理工作者带来了许多新的挑战，本文从大类招生培养的实践中梳理出大类招生给高校学生管理者带来的挑战，从学习动力、班级管理、学生管理三个方面提出了自己的建议和对策分析。 　　关键词：大类招生 高校 学生管理 　　近年来，高校正在不断深化教育体制改革，“宽口径、厚基础、强能力、高素质”已成为高校培养人才的模式和方向。安徽理工大学自2005年开始进行了大类招生的试点，主要以电气与信息工程学院的电气信息大类招生为主，电气信息大类主要包括自动化、电子信息工程、通信工程和电气工程及其自动化4个专业，每届学生16个班级，约590人左右。 　　1 安徽理工大学电气信息大类招生的概况 　　安徽理工大学电气与信息工程学院自2005级开始实施电气信息大类招生，按照大类培养，本着“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的培养原则，新生入学后前两年不分专业，在完成规定的学业要求后，根据自身的生涯规划目标、兴趣特长和学习成绩等因素，在第四学期在电气信息大类中重新选择具体专业，按照“2+2”培养模式进行。经过4年的大类招生及培养的探索和实践，顺利完成了2005、2006、2007和2008四届学生的分专业工作，整体概况如下： 　　综合上表数据可以看出：四年来的学生在分专业选择时大多数集中在自动化和电气工程及其自动化专业，电子信息工程和通信工程专业人数较少，更是出现了在2006级只有34人选择的极端现象。学生在专业选择时是多重因素共同作用的结果，只有客观实际的加以分析才能逐步总结分专业工作的经验和教训，为今后专业的调整积累科学的经验。 　　2 电气信息大类招生环境下给学生班级管理带来的新挑战 　　安徽理工大学电气与信息工程学院自2005级开始实施电气信息大类招生以来，在强化基础教学、强化通识教育、拓宽专业口径、培养创新人才等方面起到了积极的作用。但是，实施大类招生的5年中，也给大学学生教育管理带来了许多新的挑战，学生教育管理者也面临着许多新的问题和情况。概括起来主要有低??级学生专业认知性差、专业分流导致学生趋于优势专业、高年级学生专业班级凝聚力不足、分专业后专业班级宿舍管理难度加大、分专业后辅导员变动给学生带来的重新熟悉配合等等。综合看来，电气信息大类招生与以往的按照专业招生培养已经发生了很多的不同，这就要求学生管理工作者逐步适应这种新的变化，并积极探索新的工作方法和思路。 　　3 新挑战背景下学生管理工作对策分析 　　依据安徽理工大学电气信息大类招生工作多年的实践，我们已经形成了自己独特的学生管理工作经验，有效地解决了大类招生背景下给学生管理工作带来的挑战。综合起来主要有以下几个方面： 　　3.1 学习动力方面 学业教育方面存在挑战主要集中在大学一二年级时专业认知方面，由于大类招生，学生进校以后前两年实行统一平台模块授课培养，虽然在一定程度上打破了具体专业的界限、拓宽了专业口径，增强了学生的基础知识面，但是大家接触专业的机会不多，就会导致低年级学生对电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程和通信工程四个专业认同感不强，学生学习积极性不高的局面。特别是近两年，电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程和通信工程四个专业列入一本招生，使得一些学生在高考填报志愿的时候就为后续专业选择留下了一丝疑虑。 　　针对以上情况，电气与信息工程学院实行了“低年级辅导员+专业班主任+辅导员助理”的新型学生管理工作模式，使得思想政治教育和专业教育引导并行，取得了良好的教育效果。在低年级大类培养平台的课程教育背景下，低年级辅导员重点做好大学生的思想政治工作，同时做好新生的心理辅导和日常行政工作，使得辅导员的工作重心真正落实在学生的思想政治教育之上。专业班主任对于低年级学生专业认识不深、专业方向感模糊的情况可以起到积极的工作，他们对本专业的情况了解全面，对专业的发展掌握着较多的信息，在班主任工作的开展中就能够填补思政专业毕业的辅导员专业教育的盲点，使得低年级学生的教育管理更加完善。辅导员助理工作的开展可以有效地补充辅导员和班主任的工作，辅导员助理大部分都是高年级专业素质较高的学生选拔担任的，他们和低年级学生之间的朋辈教育是为辅导员、班主任工作的有益补充，为低年级学生学习方向确立和专业方向选择提供了客观实际的现实范例。 　　3.2 班级管理方面 由于大类招生培养模式的实施，必然在学生班级管理方面出现了很多新情况、新问题。分专业前后学生班级将出现入学时自然班级的消失专业班级的重新组件，这种情况的出现将会给学生班级管理带来学生干部的调整、变动，学生班级宿舍的重新组合，学生奖、贷、勤、助、免方面的新变化，这一系列的变化将给班级管理方面带来许多新问题。经过多年的实践和本单位实际