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网络英语语音聊天在大学英语口语教学中可行性研究 　　摘要：作为一种现代教学资源和手段，网络已被广泛应用于大学英语教学。本研究发现，对于大部分，尤其是羞于开口的大学生来说，与面对面的传统英语交流模式相比，网络英语语音聊天为他们营造了自由宽松的环境，能激发他们用英语交流的热情和信心，增加口语交际的总量。 　　关键词：网络英语语音聊天；口语教学；可行性 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1009—0118（2012）10—0353—03 　　一、引言 　　口语交际是人们日常生活的基本需求之一。用母语交流也许是一种非常自然的现象，但用作为外语的英语交流可能是另外一种景象，因为用英语交流除了受制于诸如学科知识、文化背景、话题兴趣、交流语境、语用能力和交流技能等交际因素外，妨碍用英语交流的最大障碍也许是必要的语言能力，因为语言能力是有效英语交流的基础。另一方面，用英语交流是实践性很强的技能，需要长期不断地操练，以便熟能生巧。因此对那些英语基础相对较差，又羞于面对面开口交流的人来说，用英语交流更非易事。大学英语“听”、“说”、“读”、“写”技能相互制约、相互影响，“说”的技能低下势必影响其他技能的习得和发展。因此，大学英语课程教学迫切需要探索一种能有效促进大学英语学习者用英语进行交流的界面，以实现大学英语课程培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行信息交流（教育部高等教育司，2007：1）的教学目标。 　　二、研究设计 　　贯彻大学英语课程教学“模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”（教育部高等教育司，2007：6）的精神，网络作为一种现代教学资源已被广泛应用于大学英语课程教学。作为一种具体的教学手段，网络英语语音聊天也引起了大学英语口语教学的重视，因为相比于传统口语教学模式，网络英语语音聊天有其独特的优势。 　　（一）研究目的 　　本研究旨在研讨网络英语语音聊天在大学英语口语教学中的可行性，以便??大学英语口语教学提供可选择或补充的教学手段。 　　（二）研究问题 　　为研讨网络英语语音聊天在大学英语口语教学中的优势和不足，本研究将网络英语语音聊天教学模式与传统面对面口语教学模式进行对比，旨在回答以下问题： 　　1、大学英语学习者对网络英语语音聊天教学模式的态度。 　　2、网络英语语音聊天教学模式促进口语教学的具体优势。 　　3、网络英语语音聊天教学模式在口语教学中的实施难度。 　　（三）研究对象 　　江苏某普通工科院校学习大学英语四级课程的2个自然班共72名学生参与了本实验。 　　（四）研究过程 　　本实验于2011—2012学年第2学期在大学英语口语课堂教学环境下进行，为期16周，共32课时，共分2个阶段。具体如下： 　　1、实验前就学生对网络英语语音聊天教学模式的态度进行前测。 　　2、以前测结果为不同教学模式实验的依据。选择网络英语语音聊天教学模式的同学在多媒体教学中心，利用互联网与任何一位选择网络英语语音聊天教学模式的同学进行在线聊天，交流讨论任课教师布置的话题；选择传统口语教学模式的同学根据不同的英语口语能力，4人1组，在传统课堂，面对面地交流讨论任课教师布置的话题。本阶段实验持续8周，每周2课时，共计16课时。第一阶段后，两种教学模式互换，即第一阶段进入网络英语语音聊天教学模式的同学进入传统口语教学模式，选择传统口语教学模式的同学则进入网络英语语音聊天教学模式。本阶段实验同样持续8周，每周2课时，共计16课时。 　　3、实验后就学生对网络英语语音聊天教学模式的态度进行后测。 　　4、实验后要求学生对网络英语语音聊天教学模式促进口语教学的具体优势进行评价。 　　5、实验后要求学生对网络英语语音聊天教学模式在口语教学中的实施难度进行评价。 　　（五）数据收集 　　所有学生分别在实验前和实验后对网络英语语音聊天教学模式和传统口语教学模式之间进行单项选择，以对照实验前后学生对网络英语语音聊天教学模式的态度评价变化。结果如下： 　　实验后，在“增加交流总量”、“扩充交流内容”、“拓展交流形式”、“缓解交流压力”、“增强交流自信”、“其他”等选项中，学生对网络英语语音聊天教学模式促进口语教学的具体优势进行单项选择评价。结果如下： 　　实验后，在“要求口语能力”、“缺乏直观提示”、“出现冷场尴尬”、“交流过程谨慎”、“设施条件限制”、“其他”等选项中，学生对网络英语语音聊天教学模式在口语教学的实施难度进行单项选择评价。结果如下： 　　三、讨论与分析 　　（一）作为一种新颖教学模式，网络英语语音聊天得到不断认可 　　表1显示，实验前，只有大约三分之一的学生选择网络英语语音聊天教学模式，却有近三