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美感召 2012年第14期 　　摘要：21世纪需要的是具备自我发展完善和终身学习能力的优秀人才。中学语文教学是“美”的教育，教师要针对学生身心发展特点，结合语文教学的现实情况，以语文的辞文之美、思想之美、气骨之美来感染学生，激发学生自主学习语文的兴趣、培养自主学习的能力、塑造学生人格品质，为推动中学语文教学改革，培养高素质的优秀人才做出积极的贡献。 　　关键词：中学语文教学；自主学习；兴趣；美育 　　 　　新时期，社会迫切需要的是具备自我发展完善和终身学习能力的优秀人才。中学语文教学的本质是一种审美教育，教师应当结合语文教学的现实情况，遵循学生身心发展规律，以语文的辞文之美、思想之美、气骨之美来激发学生自主学习语文的兴趣，以达到培养和提高学生自主学习能力、塑造和完善人格品质的目的。 　　一、中学语文教学激发学生自主学习兴趣的重要性 　　自主学习是一种重视学生主体参与的学习方式。学习者在教师的指导下，借助各种教学辅助手段，积极主动完成学习内容、实现学习目标。自主学习强调学生自己对于学习内容、学习进度及学习结果评价的掌控和影响力。随着新一轮教育改革的深入，传统的教学方式受到质疑和挑战，学习者的主观能动性在知识内化和能力提升过程中的作用受到更多关注。教育界普遍认为，真正有效的学习应当是建立在学习者乐于学习、主动学习，并能够自主学习能力的基础之上。激发学生自主学习兴趣是时代发展的需要，是学生提高自我、发展自我、实现自我和超越自我的需要，也是中学语文教学教学改革发展的必然选择。语文教学实际上是一种审美教育，中学语文教师应当充分发挥语文学科的“美”的特质，以语文之“美”来激发学生自主学习的兴趣，促使学生积极主动地投入到语文学习中来。 　　二、初中语文之“美” 　　语文学科兼具工具性和人文性，教师不仅是在教授一种语言文字，同时还是在向学生传达给一种深层次的人文精神和价值取向。语文教学中丰富多样的文辞言语、深厚真纯的思想情感和刚劲有力的品格气骨，都是富于艺术美学气息的美育材料。 　　1.语言形式美 　　汉语???外在形式极富美感的语言文字种类。铿锵朗然的音节音韵、生动形象的框架结构和蕴涵丰富的文化积淀，使语文通身洋溢着美的光彩。当教师与学生共同吟咏诵读、认真阅读、细细品味，引导学生从感性和直觉的层面上，从整体和形象上充分感知语言文字的音韵之美、节奏之美和形象之美，体会文章于方寸纸上的起承转合、气象万千和，学生自然乐于去主动体验和积累语文材料。 　　2.思想情感美 　　中学语文课本选录了大量文质兼美、情文并茂的美文佳作，其间蕴含了真挚的人类情感和深刻的人生感悟，体现着语文思想情感之美。描绘质朴父爱的《背影》、彰显知己之义的《送杜少府之任蜀州》、表现悲悯情怀的《石壕吏》，颂扬国际主义精神的《谁是最可爱的人》，……当学生在语文学习中主动感受这些浓厚的思想情感之美，并以此对自己的人生进行观照，这既是一种美的欣赏过程，又是一次提升思想道德水平的默化教育。 　　3.品格气骨美 　　中华民族历经千载，于苦难中成长，在坚韧中勃发。在中华民族文化传统中始终保有着一种风格气骨之美。《观沧海》中所凸显的慷慨豪迈、《木兰诗》中所描绘的勇敢与淳朴、《狼》中所表现出的智慧与抗争、《从百草园到三味书屋》所闪耀的淡然自适，……，充分展示了中华民族的气质品格和语文教育的价值取向，激发起学生内心对美的向往。 　　三、激发学生学习自觉性的具体策略 　　语文教学之美，由外及内、由表及里、由部分及整体，教师负有将其层层铺开、环环解扣，呈现于学生面前，引导他们自主学习、主动积累的重要责任。语文教师可以采取以下策略，激发学生语文自主学习的热情。 　　1.以语文之美丰富知识 　　语文兼具内外之美，教师要引导学生充分感知语文的形式美，帮助学生养成积累美词美句、好文佳作的良好习惯。使学生乐于积累，并于积累中不断丰富和完善自己的知识体系，夯实自身的语文素养和人文基础。教师可以借助现代信息技术手段，创建一个语言资料库，根据人、景、物或是文言文、诗词、现代文等不同分类标准，累积语文材料。语言资料库的权限是半开放的，采取教师监督、学习小组自主录入的方式进行资料完善和维护。学生可以自由阅览和使用语料库。在这一过程中，学生通过搜集、甄别、评价和汇总语料等自主学习行为，充分提高自身的语言学习能力。 　　2.以语文之美滋润心灵 　　语文中所蕴含的丰富情感和塑造的人物形象，都是开拓学生视野、丰富学生心灵的重要材料。教师应当尝试从情感上激励和调动学生，促使学生与教师、课堂教学、文本作者产生强烈的情感共鸣，受到巨大的情感震撼，提高学生体验和感悟情感的能力，使其在由审美对象所引起的或爱或憎、或悲或喜的情感体验中感受到心灵的洗涤与净化，体味到审美的愉悦之感。同时，教师还要引导