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论“羊群效应”在体育教学过程中运用 　　【摘要】本文从运动项目的选择、体育教师的引导、体育骨干分子的培养三个方面对“羊群效应”理论在体育教学过程的运用进行了分析，阐述了利用和挖掘学生群体间相互影响的因素，带动广大学生积极投入体育技能学习、提高学生体育运动行为的意义。 　　【关键词】羊群效应；理论内涵；体育教学；运用 　　“阳光体育运动”号召的提出表明了国家对青少年体质健康的重视，是对学校体育工作支持的战略举措。阳光体育运动与体育教学的整合将增强学生的体质，发展学生的身心健康。学生作为一个特殊的社会群体，群体之间的相互影响“羊群效应”会对在心理上正处于发展阶段的学生个体的认知能力具有重要的导向作用。 　　一、体育教学在阳光体育运动实施过程中的价值意义 　　启动“全国亿万学生阳光体育运动”的目的是通过开展阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓厚的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，有效地提高学生体质健康水平。因此，围绕阳光体育运动号召的思想精神，从学生的切身需要和情感体验的角度出发，促进学生自主的体育行为建构活动的开展、以学生良好的情感体验为基础提高学生对体育运动的兴趣，提高学生参与运动的欲望，对提高青少年学生健康水平具有重要意义。在此过程中，体育教学将是实现“阳光体育运动”目标的重要突破口。《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》明确规定：“开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。”体育教学，尤其是体育课堂教学，过去是、现在依然是我们“阳光”健身模式的基本构成部分。体育教学应以学生良好的情感体验为基础提高学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，通过体育教学，引导学生积极参加阳光体育运动并培养学生的运动技能，促进学生对体育健康知识的学习。所以在体育教学的组织形式上、教学手段上进行创新，拓展新的课程内容，突出教学过程的实效性，把“让学生在体育运动中经历‘快乐情感??”作为“阳光体育运动”的重要目标加以落实，培养学生的运动技能和促进学生对体育健康知识的学习。 　　二、“羊群效应”的理论内涵 　　“羊群效应”是指当群体中某一个体在受到群体压力影响时，会不自主地在感知觉、自我判断力和个体行为上表现出与群体大多数成员相一致的倾向，这种相一致的倾向性在心理学上被称为从众心理、群体压力、传染等。学生作为一个特殊的社会群体，群体之间的相互影响会对在心理上正处于发展阶段的学生个体的认知能力具有重要的导向作用。很容易表现出共同的思维模式，形成心理共振。当某一个体表现出与群体不一样的行为时，往往害怕被群体抛弃，会为了群体的利益而放弃自己的想法和意见而趋于盲从，导致跟风行为的出现。这一点通过社会心理学家对群体的研究得到证实：在群体成员彼此接近、趋同的过程中，在相互模仿、受到暗示、表现出服从的基础上形成群体规范。在体育教学过程中充分认识和挖掘“羊群效应”理论的本质内涵，利用和借鉴群体之间相互影响的“羊群效应”理论的积极因素，是积极引领、正确引导让更多的学生积极参与体育锻炼，形成体育锻炼习惯，有效地提高学生体质健康水平的重要途径。 　　三、体育教学过程中“羊群效应”的运用 　　1、以运动项目为“头羊”，提高学生参与体育运动的兴趣 　　“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”，对于体育运动实践也是如此，学生是学校体育活动的主体。不论是体育课教学、课外体育活动，还是运动队训练和体育竞赛，都要从关注每一个学生、尊重每一个学生出发，充分发挥学生的主体地位，最大限度的激发和保持学生的运动兴趣，满足学生学习和运动的需要，营造轻松、愉快、和谐的体育氛围，让每一个学生都“好动、能动、会动”。学生只有对运动实践产生兴趣，才能产生参加运动的需要和动机，所以体育运动兴趣是吸引学生进行体育运动实践的“磁铁”，更是推动他们进行体育运动实践的动力。由于学生的个性心理差异，不同的学生对不同运动项目的喜好不同，学生对各自喜爱的运动项目都表现出特有的关注和热情，根据学生的不同兴趣、爱好和技能进行体育教学课程的设置是提高学生参与体育运动的兴趣的“领头羊”。因此，积极创造学习条件——场地器材的建设与师资力量的配置以满足不同学生进行体育运动的需要。 　　2、以体育教师为“头羊”，激发学生体育运动技能的求知欲 　　《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》明确规定：在此过程中，体育教师将是从学生的切身需要和情感体验的角度出发，激发学生在体育运动技能方面进行自主建构活动的“领头羊”。一方面，一个责任心强、运动技能高的体育教师会给学生产生非常好的印象并使学生在心理上“折服”，教师高超的专业技术水平对学生体育兴趣和热情的提高具有明显的示范作用——通过展现优美的动作、娴熟的技巧和顽