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论中学生写作能力培养 　　摘 要：总体来讲现今中学写作教学，没有独立的作文教学时间，也没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处。对于小学生而言，作文教学基本走“轨线”，走“模式化”根本没有小学生应该具有的天真和想象力。写作既能巩固所学语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。 写作能力的培养过程就是要经过从学会语言组织，到学会自主观察与运用，到灵活的运用到生活和文字领域。培养中学生的写作能力要通过多方面的协调发展。 　　关键词：写作现状；写作难题；创新思维；阅读技巧 　　 　　《国家语文课程标准》关于作文的教学中提到，学习语言离不开写作，因为写作既能巩固所学语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。写作能力的培养过程就是要经过从学会语言组织，到学会自主观察与运用，到灵活的运用到生活和文字领域。我认为培养中小学生的写作能力要通过个方的协调发展。在此我将自己的想法整理成以下几点，也希望我们的共同努力能够促进学生写作能力的提高，从而更好地促进中学生的综合能力和素质的提高。 　　一、写作能力培养面临的难题 　　总体来讲现今中学写作教学，没有独立的作文教学时间，也没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处。对于小学生而言，作文教学基本走“轨线”，走“模式化”根本没有小学生应该具有的天真和想象力。真正亲身体会的很少，都是从老师的口中教学里学来的，因此文字很生硬，更像流水账。 　　而在外国，也持续着“作文教学危机”。冈拉奇在谈到这种情况时说:“无论是学生或者教师,对写作都感到惶渺,都迟疑不前。学生害怕写作是因为他们过去练习得太少了,而大多数教师则因为他们自己也写不好,而且也很少有写作教学的训练。,因此,美国学者指出,学生写作水平低的原因,、和教写作的教师不喜欢写作,拙于写作,甚里害怕写作有很大关系。 　　然而目前的大部分作文打分，讲求速度，实行“第一印象打分法”也是比较常见的，在很大程度上偏离了写作重点；另一点，评分标准总是从作文结构与技巧出发，而真??关心对作者正文的并不多，而我们的阅读能力培养的主要是深入了解作者的中心思想，而被评分却主要从表面和技巧出发。 　　根据对国内外中学生写作现状的分析来看，写作能力的培养面临很大的难题： 　　中小学生都处于一个思想整顿和个人感情表达的转折期，而怎样抓住一个“度”，使中小学生能够重回发挥自己的想象力和又不脱离实际，又不扼杀他们的独特性，是目前作文教学面临的最大的难题。 　　怎样使学生的阅读和运用相结合，而不单单只注重文章结构整理，没有从阅读中学会本身中心思想的表达。墨守成规，不灵活，不会运用、发挥本身优势；教师教学太死板，写作教学体系不完整； 　　阅读量很少，对写作能力的培养的不够重视。亲身体验的很少，大都是从课本和老师教学中学到的东西，因此个人想象力的不到开发。 　　什么样的方法才能更好的激起学生的写作兴趣，使其真正的乐意去写作，才能使写作达到更好的效果。 　　所以，中小学生写作能力的培养，需要老师、学生、教材改革多方面的协调，因此写作能力的培养面临的困难很大。 　　二、写作能力培养的重要意义 　　写作是学习汉语的重要组成部分，在生活中从记事、抒发感情、总结经验、表达观点等都免不了以写作的形式来记录，写作贯穿生活、学习工作的各个角落，写作能力是有语言表达，想象能力及思维能力等各种因素综合而成的，写作能力的高低，可以反映一个人的综合素质。 　　语文素有“百科之母”的关誉，语文学习受到了许多家长和学生的重视，那么如何学好语文，锻炼写作能力是关键，这样不仅可以激发学生的想象能力，还可以培养学生的逻辑思维能力，对语文学习能力的提高具有重要的意义。 中小学生正处于语言组织的重要阶段，写作的思维模式，写作方式，语言结构也正处于打基础的阶段，对学生的作文教育也是培养其语文课程整体理解的重要方式。 　　中学生语文成绩在总成绩中所占比重大，而作文成绩在语文成绩中占到非常大的比重，这主要就是考察学生的个人观点和情感的表达，能够反映学生的综合能力。 　　而中学生正好处于从小学到大学的过渡阶段，也要经过语言组织与表达的过渡阶段，作文联系能够从一定程度上表达学生的内心思想和语文学习某些领域的优劣，让师生从某些程度上沟通，看出语言表达上面的缺陷，从具体的的领域出发加以更正与教育。 　　良好的写作能力并不是为少数人所拥有的天赋，而是一整套任何人都可学到的技巧。培养写作能力也可以说是在发掘个人潜力，使其能够更好地适应社会的发展，而且能够在学习竞争和社会竞争中脱颖而出。 　　良好的写作能力能够提高语文成绩，也能够促进青春期初期的内心表达，侧面的助于师生学习交流。是学习各阶段，生活中各领域必备的一种能力。适应目前社会“言之有理者为