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论大学生新媒体素养对思想政治教育影响 　　摘要：当今大学生深度依赖新媒体，信息获取能力出色而信息评判力不足，他们运用自媒体的能力相对有限，网络道德水平不容乐观。大学生的新媒体素养状况已经对思想政治教育教学产生了影响，主要表现在大学生心理成长、主流意识形态教育、核心价值体系引领、教育教学内容的系统传播及当代道德教育等诸多方面。 　　关键词：新媒体素养；思想政治教育；大学生 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2012）06-0064-04 　　早在传统媒体时代，人们已经发现，要想对各种形式的媒体信息进行获取与解读，受众需要具备一定的媒体素养。传统的媒体素养主要包括听、说、读、写等诸种能力，以及批判性地观看、收听、解读及选择各种信息的能力。除传统媒体素养之外，新媒体时代的受众还需掌握各种新媒体的特性和使用技巧，具备利用新媒体来获取信息、传播信息的能力；拥有良好的对于新媒体及新媒体产品与信息的评估与选择能力，并能对获取的信息进行辨别、解读，可透视其背后所隐含的意识形态、价值取向等，这就是新媒体素养。 　　新媒体素养是当代大学生的必备素质之一。大学生的新媒体素养对高校实施思想政治教育有着不能忽视的影响。 　　一、大学生新媒体素养的特征 　　新媒体素养是现代社会成员必备的素质，但年龄、职业、文化程度等方面的差异决定了不同社会群体的新媒体素养具有不同的特点。大学生正处于人生成长阶段，价值观尚未完全定型。对于新媒体具有极强的好奇心，其新媒体素养呈现如下特点。 　　1 深度依赖新媒体 　　自互联网诞生之初，青年人就活跃于网络世界。1997年10月，中国互联网络信息中心发布统计报告，16至25岁人群已达网民总数的41.6%。之后，这一比例持续增高，到1999年底，18至24岁网民比例已达42.8%，大专以上学历者在网民中的比例也极高。目前，中国网民中年轻且高学历群体的增速已经放缓。这意味着互联网在这一群体中的普及率已接近高位，或已达饱和。 　　目前，在校大学生的成长与新媒体的飞速发展同步，日常接触网络的时间长、频度高，网络已经成为他们获取???识与社会信息的重要来源，是他们交流沟通的必要渠道；与学历较低的同龄人相比，大学生的新媒体技术水平较高，对新媒体信息的需求强烈，他们不止在意网络的娱乐功能，还关注着网络的新闻功能、知识功能，因而网络对于大学生的影响已经渗入到思想观念、道德品行、审美情趣等层面。 　　对新媒体环境的高度依赖意味着大学生们与报纸、广播等传统媒体的疏离。这削减了正统教育功能，也会对大学生价值体系的构建产生不利影响。 　　2 信息获取能力出色而信息评判能力不足 　　作为新媒体环境中成长的一代，大学生一般能熟练地使用新媒体技术，对各种信息载体有良好的了解，熟悉引擎有哪些信誉好的足球投注网站，习惯于网上阅读，获取信息的能力较为出色。但他们对于所获信息的评判力还十分有限。 　　无论是传统媒体还是新媒体，传播的内容都是经过精心选择的，反映着信息传播者的倾向，同一事件在不同媒体的叙述中会呈现不同的面貌。一项对于上海大学生媒介素养现状的调查报告显示：大学生们对于媒介的表征和建构能力缺乏足够的警惕，容易混淆媒体信息的真实与现实世界的真实。 　　相对而言，大学生对于媒体的商业性意义有较好的了解。他们知道，大部分媒体的生产都是一种商业活动，媒体总是要考虑从中赢利，因而他们多对媒体广告持中立或肯定的态度。但是，媒体还具有极强的价值观意义，所有的媒体产品都具有劝服因素，从某种意义上说，媒体产品的背后都蕴含着一定的价值观和生活方式。⑥当被问及西方一些媒体时而出现反华报道的原因时，近一半学生认为是西方媒体不了解中国实际情况，也有一些学生认为此事源于外国媒体长期对中国的偏见，还有不到一成的学生居然认为这是客观报道，只有12.7%的学生能够认识到这是西方媒体所代表的意识形态使然。 　　3 自媒体的运用能力尚需提升 　　网络媒体的出现降低了大众参与信息传播的门槛，人们可以轻松地拥有属于自己的媒体平台，自主自由地表达自己的观点，信息传播者与受众之间的界限日益模糊，人类进入到自媒体时代。大学生是较早使用论坛、博客、新兴视频网站及个人门户类网站等自媒体的人群，早在2009年1月，大学生拥有博客的比例已达81.4%，其更新率达到80.3%。由此可见，大学生具备一定的处理信息的能力，拥有积极表达信息的意愿，具有维护个人话语权的意识。 　　但是，从大学生发布信息的内容来看，他们的博客多是生活感想感悟。微博也多是日常生活纪录，或是人际互动交流，对于公共事务的讨论缺少独立思考与反思力度。 　　大学生利用新媒体传播信息另一常见的问题是缺乏责任意识，具体表现在信息使用、传播中缺少知识产权意识，转载不具出处，引用不具原创者，有一些人缺少网络责任意识，会匿名发布一些