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论高职院校第二课堂活动对学生综合素质提高 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）07-0095-02 　　摘要：素质教育是以提高人才素质为目的和内容的教育。作为一种教育思想，素质教育应当贯彻到人才培养的全过程。高职院校的第二课堂活动对提高学生综合素质具有重要作用。必须有针对性地开展第二课堂活动，以便更好地提高学生的综合素质。高职院校要对第二课堂活动的开展加以认真组织、指挥、使之取得更好的效果。 　　关键词：素质教育；第二课堂活动；提高学生综合素质 　　近几年来随着现代社会科技高速发展，在社会市场需求的新形势下，作为中国特色社会主义建设后备力量的生力军，要满足社会的需求，学生的就业压力日益增大。同时也给学校向社会培养什么样的人才的问题带来了深刻的思考。素质教育是现代教育的重点和发展方向，它强调以人为本的教育，强调在教育中把??的因素，主要是学生的因素放在首位。素质教育的一个重要目标是培养学生的创造力，这已经成为广大教育工作者的共识。只有让学生主动发展，才能培养出多样性的人才。 　　创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达永不衰竭的动力。高职院校的第二课堂活动, 既是对第一课堂教学的有益补充, 又是培养新一代实践型大学生的有效途径。学校通过开展学生第二课堂活动，营造爱科学、学科学、用科学的校园科技文化氛围。调动学生参加科技活动的主动性、积极性和创造性，努力培养学生的创新精神、自主学习能力、创新能力、实践动手能力，有利于全面提高学生的综合素质。 　　一、培养和提高学生综合素质是现代教育观的要求 　　在教育活动和社会活动中，人们曾广泛使用素质这一概念。一般认为素质既指先天通过遗传获得的一系列自然的生理解剖特点，又指后天遗传通过环境和教育形成的一系列社会品质。素质教育中的素质主要是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的相对稳定的基本品质。从高等教育的角度来看，人才的综合素质应包括思想道德素质、科学文化素质、业务素质、人文素质、身心素质、创新素质六个方面。其中思想道德素质是根本，在人的综合素质中处于灵魂和核心的地位。人文素质是基础，是托起人的综合素质的人文精神底蕴。业务素质是本领，在大学生综合素质中处于工具和手段的地位。科学文化素质是高校素质教育的切入点，身心素质是其他多种素质的物质基础。创新素质是基本要求，是多种综合素质的最终指向和体现。 　　素质教育就是以提高人才素质为重要目的和内容的教育，也是通过科学的教育途径，在人们天赋条件的基础上融进社会的新质，使人的自然素质得到改造，使人的多种素质得到全面、协调的发展和提高。实现社会需求和个人价值的统一。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者与接班人。” 　　作为一种教育思想，素质教育应当贯彻到人才培养的全过程。高等教育是培养高素质人才的专业教育，高等职业教育是培养高级专门人才的专业教育。因此我们应将素质教育思想渗透到高等职业技术教育过程之中，贯穿于人才培养的全过程。 　　一个合格的人才应当在德、智、体、美等五个方面都得到全面发展。从目前我们的学生素质来看，既存在着片面性，又存在着肤浅性。表现为在德育与智育的关系上，存在着重智育轻德育的倾向；在人文素质和专业素质的关系上，普遍存在着重专业轻人文的倾向；一些学生有求知的欲望，却缺乏刻苦的精神；有远大的抱负，却缺乏实干的追求；有自主的要求却缺乏自律的能力。这表明我们的学生在素质内容发展上不全面、不完整、不深刻、不扎实。在素质结构中，专业结构强于文化结构，文化结构强于品德结构，品德结构又强于心理结构，而创新结构在整体上又最为薄弱。 　　目前我们在人才培养模式上比较落后，一是在教学指导思想上，偏重于知识的传授而忽视素质的提高，其结果是培养出来的人往往后劲不足，缺乏创新精神；二是在教学形式上往往以课堂教学为主，其他教学形式很少，这种传统单一的课堂教学形式阻隔了与生产现实和社会现实的接触。影响了他们发现问题解决问题的能力和创新思维、创造能力的培养和发挥；三是在教学方法上，多数教师习惯于“满堂灌”和“填鸭式”教学，造成了学生被动地接受老师传授的知识，失去学习上的主动性；四是在考试评分上，只注重考核学生的记忆力、理解力和逻辑思维能力，忽视考核学生的洞察力、想象力和创新思维能力的，以及在科技活动社会实践中的独立思考、独立判断和独立解决问题的能力。 　　二、第二课堂活动是提高学生综合素质的有效途径之一 　　所谓第二课堂是相对于第一课堂而言, 它是在教学计划规定的必修课程之外, 由学生自愿参加的、有组织的各种