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试论初中英语情趣教学 　　 　　 　　 　　 　　(河北博野县博野镇中学 河北 博野 071300) 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0202-02 　　激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是情趣教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，情趣教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材就不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但情趣教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 　　1 和谐、融洽的师生关系 　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生之间的关系和谐融洽对完成教学目的至关紧要。初中学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。 　　当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的，那就是爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生关系才能和谐融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 　　2 创造一个轻松愉快的学习环境 　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师只是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。为了淡化传统教学给人们的印象，??“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 　　有一则英语谚语说得好，“良好的开端是成功的一半”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等；从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 　　教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学；要善于用教室中的人和物，直观教具（如图片、挂图、简笔画等）设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才会印象深刻，声、形、意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师讲解一定要忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，让他们在学中用，用中学。只有这样，学生才会感兴趣。注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。如果学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。 　　一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”、留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 　　3 教学方法要灵活多样，充满情趣 　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了 　　它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教26个字母时，把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。这种做法使教学其乐融融。 　　再如，在开始教单词时，我们可充分利用直观教具，比如教desk时，我们指着桌子：“What’s this？It’s a desk，desk，desk.再重复一下。”桌子的音形意深深印在学生脑子里，以后看到桌子就会脱口而出desk，desk，而不需要汉语翻译作中介；教了词汇也教了思维。 　　教课文时，根据不同的体裁和内容，可采用