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试论虚拟课堂对师生关系影响 　　摘要：互联网作为代表教育生产力的教育生产工具，已经从根本上改变了师生关系的传统模式，也改变了教育理念的发展方向，随着“管理型”课堂秩序的瓦解，富有亲和力的民主、自由的人性化及虚拟化课堂新秩序应该得到确立。但这种民主、自由和人性化虚拟化并不与管理相冲突，而是科学和艺术的完美结合。 　　关键词：互联网；师生关系；课堂管理；人性化；虚拟化 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0250-02 　　课堂管理的模式必须服从师生关系的新发展模式，师生关系的范式又必须依靠教育理念的新突破，而教育理念的新突破必须依赖教育生产力的极大解放，故“互联网”对教育教学的影响是我们分析师生关系与课堂管理的基础。“我们每个人在每一时刻都为网络所包围，被网络所埋置，甚至由网络而组成……几乎你周围的所有东西都是网络的一部分，或是基于网络而存在。不管是在自然界，还是人类社会，无所不在的网络把事物中各个不同的部分联系起来，促进彼此的交流和与合作，实现资源共享。”[1]更准确地讲，新的师生关系的建立来自现代教育的内部基因，不是哪一个教育家或官方某一领导的心血来潮，而是新的教育生产工具所代表的教育生产力的巨大变化带来的一次彻底革命，这种革命必然要重新定位、组合体现教育生产关系的学生与老师的秩序。农业社会以“天地君亲师”的伦理定位，工业社会以“教授专家”的职称定位，信息社会却以网络的开放性和共有性，真正做到了“师生互动，教学相长”，也真正出现了“弟子不必不如师，师不必贤与弟子”的现象。这种师生关系的出现，必然导致新的课堂秩序的重构，也呼唤教育主题的新回归。 　　一、互联网从根本上改变着师生关系的传统模式和教育理念的发展方向 　　“作为一种历史趋势，信息时代的支配性功能与过程日益以网络组织起来。网络建构了我们社会的新社会形态，而网络化逻辑的扩散实质地改变了生产、经验、权力与文化过程中的操作和结果。”[2]教育主题的回归，是建立在教育的物质基础即教育媒体的进步之上的。他的回归不是简单意义上的??复人道主义的哲学命题，而是以科学技术同时进步的人观念受理性的指导，这从根本上改变了教师与学生的本来关系。现代师生关系应该说，是一个既全新又古老的课题，当现代意义上的学校教育已不可避免地推倒了围墙，人的学习由阶段性变成了终身制，学习的有目的性、有方向性和有预见性变得不合时宜，而新的师生关系已不可避免地冲击着学校及师生未来关系的走向。具体地讲，现代的教师和学生都必须要面对如下事实。 　　1.学会享受教育和学习。我们都知道学习是苦的，三更灯火五更鸡，头悬梁，锥刺股，都是说学习的艰苦性。同时，“春蚕到死丝方尽”的教育工作，更是一种高尚的“涅槃”，正像有一首歌所唱的“长大后我就变成了你”一样，我们的教与学用一个“苦”字概括，再恰当不过了，但问题是正是这种令人肃然起敬的精神，已无可辩驳地与“信息化”和“互联网”要求人们走向乐教乐学的道路背道而驰，也与创新教育的宗旨和“互联网”对人才的需求大相径庭，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，两千多年前，孔子已经在如此教学，故现代教育应该是以人的解放为核心，让知识、智慧来为人服务，而不是以扼杀人的天性为代价，让人变成知识的奴隶。 　　2.学会互联网的学习。无可避讳，信息高速公路上，什么样的信息都可看到，这正如什么样的人都有可能在高速公路上行走，我们无法也无权以某一个标准限定在高速公路上行走的人群范式，除非他是一个罪犯。对于互联网也是一样，并不是互联网本身的错，关键是我们如何利用和管理。“人们可以在此进行交易、交流、工作、玩耍，并可如同在现实世界一样触犯法律。”[3]多媒体网络已经全面介入教育教学，将单一的印刷文字一统天下的局面彻底打破，故现代人不利用网络资源，就不可能得到文字、声音、图像等多位一体的、具有美感享受的阅读材料，更会失去与时俱进的思维方式，最终成为落后于时代的弃儿。 　　3.学会减法的教与学。“清水出芙蓉”“天然去雕饰”的人生境界，并不是古人所专有，人格的高扬和人生活生命状态的富有诗意方面，现代人更应该注重人精神美的创造。因为科学的最终极目标，不是对知识的丰富或发现，爱因斯坦说“我想知道造物者的思想”。在知识爆炸的今天，我们最难能可贵的不再是“读书破万卷”的贪多务得，而是为学生搭建一个了望前瞻的思想创造和方法技术的平台。为适应创新教育的实现，我们应该提倡减法的“去伪存真”而非加法的“鱼目混珠”。 　　4.做自己学习和教育的主人。孔子云：“古之学者为己，今之学者为人”；孟子云：“人之患在好为人师”。虽然我们无法效仿古人学习为自己修身养性的目的，但是，现在的学生必须亲自体会素质教育的本旨，让学习者自己发现自己，雕饰自己，完善自己，选择自己所需的知识和道路，最