语篇理解中信息认知研究.docVIP

语篇理解中信息认知研究 　　摘要：随着语篇语言学的深入研究和不断发展，人们越来越认识到语篇特定信息的把握在语篇解读中的重要性。本文从语篇的文化语境、语篇信息度、语篇组织中的隐喻功能、语篇连贯中的关联理论几方面来探讨特定的信息认知对语篇理解的作用。 　　关键词：语篇；信息认知；语境；隐喻；语篇连贯；关联理论 　　中图分类号：H04 文献标识码：A 文章编号：1006-723X（2012）11-0119-03 　　语篇理解与各种语篇信息有着密切联系，为了准确解读作者意图，读者不仅需要具备一些社会文化知识和有关专业领域知识，还需要借助特定的语篇信息，诸如：文化语境、语篇信息度、语篇组织中的隐喻功能、语篇连贯中的关联理论等来推理。语篇的信息结构反映了人的认知规律。语篇理解的过程就是将头脑中的知识结构、知识类型有序地组织起来，并具体运用到语篇中加以认知的过程。 　　一、语篇的文化语境 　　语言的使用离不开语境，任何语篇都是特定语境的产物。在对语篇解读过程中，没有对语篇生产者赖以生产语篇的语境的正确认知，就不可能对语篇做出符合作者意图的解读。可以说，上下文构成了书面语篇的语境。交际双方共有的知识、经验以及交谈时所处的背景构成了口语语篇。书面语篇是读作者一种特殊的交流形式。在这个过程中，读者如果能深切感受作者在上下文中所表达的语境意义及篇章所涉及的时代背景和社会文化，就能真切地欣赏作品的内涵，体会到作品的深刻性。[1] Steffensen[2]曾经在美国学生和印度学生中进行实证研究，分析了印度社会文化对学生解读语篇的影响。结果表明，不具备印度社会传统文化、风土人情知识的美国学生，尽管语言能力较强，但在解读篇章上远远不如英语语言能力较弱的印度学生准确、到位。原文是：Premas parents didnt know clearly about what they should do with it. However they agreed that the boy could see Prema. In that society they felt fortunate. 　　让两组学生读完后很快发现：印度学生能准确理解人称代词“they”在篇章中的所指。第三个“they”指的是Prema的父母。根据印度传统文化和习俗，未经岳父母同意，未婚夫妇在婚前不能相见。但当Prema的父??看到未来的女婿非常懂规矩、守传统、尊重长辈，就同意他们相见，而且在当今社会能有这样的女婿，他们感到非常幸运。但美国学生不了解这一文化，认为，第三个代词“they”指的是Prema和未婚夫。因为从字面意思看，婚礼前岳父母允许他们见面对新郎新娘来说是幸运之事。 　　可见，在解读语篇时，读者不仅要具备与文本相匹配的语言理解能力，而且语篇的文化背景、读作者共有的知识、情景和参与者的主观因素，即语境都是解读篇章的必要条件。在篇章理解中，首先要具有较强的文化语境认知能力，认识到文化语境的作用。因为读作者往往在文化语境，也就是共有的文化知识方面存在一定差异，能准确把握语境就显得尤为重要。如果读者语境认知能力较弱，就无法对上下文信息准确认知，甚至字面意思都不能清楚把握。最终不可能去欣赏语篇风格和语言内涵。其次，读作者要共同创造一种语境。也就是说，作者要努力使用交际双方共有知识为读者提供一个容易实现交际目的的上下文；而读者要积极主动使自身的共有知识被激活，再结合交际过程中随时出现的各种信息，和作者一起建立成功解读篇章的语境统一体。 　　总之，无论是解读口头语篇还是书面语篇，读者不仅要准确认知作者设置的语境因素，同时要积极创造有利于理解的相关语境。 　　二、语篇的信息度 　　语篇构成的标准之一就是其信息度，语篇信息度是指语篇接受者对语篇信息认知高于或低于期望值的程度。读者对上下文信息度的认知程度直接决定了是否能成功地接受语篇，欣赏作品内涵。 　　语篇的信息度可分为三个等级。第一等级信息是出现概率最大、读者可预期性最强的言语所传递的信息。这种语篇的信息价值很小，读者容易预期，轻松解读，但往往因缺乏趣味性而被读者忽略。第二等级信息是通过常见的、标准的语言形式表达的信息；语篇生产者常选用这类信息来提高语篇信息度和可读性。第三等级信息是语篇接受者很难预期的信息范围， 和已有知识和理解力相差甚远，需要逻辑推理，解读起来艰难而缓慢，有时降低了可读性。[3] 　　语篇信息处于第一等信息度时，表述方式过于琐细，其信息不大。稍加修改，信息度就可提高到二级程度，可读性随之增加。 　　例如： 　　1）He woke up at six， but lied in bed for ten minutes. Then he put on his sweater， his trousers， his sho