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谈中学语文教学中爱国思想教育 　　新语文教学大纲指出：“语文训练必须重视思想教育，思想教育必须根据语文的特点渗透在语文教学的过程中”。大纲规定了语文教学的目的和任务。正如古之先贤论述的“文以载道”，“文道统一”。可见在语文教学的实践中决不能把“文”和“道”割裂开来，以致偏颇。只有将两者有机结合，缘文释道，因道解文，使学生思想上受到爱国主义教育，感情上受到爱国主义熏陶。这样，才会打破“道”上理解的僵化模式，才能打破语文教学上的死板程式，语文教学中才会出现勃勃生机的局面。 　　一、发掘语文教材渗透爱国思想的内涵，激励学生的“爱国心” 　　爱国主义思想从来就是我们中华民族巨大的凝聚力和伟大的精神力量。几千年来，在中华民族的历史发展的各个阶段，特别是近百年来，我们民族经历了无数内忧外患,但始终屹立在世界的东方，依靠的就是各族人民的爱国精神和自强不息的顽强毅力。 　　爱国诗人陆游，到八十五岁高龄，感到大去为时不远，然而心中十分坦然，他奋斗了一生的未竟的事业，至死遗憾，因此写下《示儿》诗篇：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人的襟怀显示得何等充分，祖国没有统一即使九泉之下也不能忘怀。屈原《涉江》诗中孕育着浓郁的抒情色彩，但“董道不豫”的爱国观点统摄全篇，屈原的“道”，就是“忠君爱国”之“道”，也就是屈原主张的内政变法，外交合纵连横的强国之道，这个“道”符合当时楚国人民利益，却触犯了楚国贵族利益，因而构成他和楚国权贵的矛盾，导致他一生悲剧命运。使学生借以产生对“立国之本，强国之路”的感悟，从而悟出爱国的道理。如《指南录后序》叙述文天祥赴元营谈判一段曲折惊险经历而九死不悔的顽强精神。让学生认识文天祥在那国乱当头的“觇北”，身陷困境中的“抗辞”脱险逃归间的“图兴”；历经磨难后的“思痛”；为诗作序而“明志”。这就是文天祥对崇高的爱国思想血泪交迸的表白。教师有针对性地将渗透在文中的潜意识启发教育学生，为国分忧，为国出力，为国献身。这是每个华夏子孙义不容辞的神圣天职。激励学生以身许国的赤诚之心。 　　二、发掘语文教材中杰出人物的业绩，名篇，培养学生的高尚情操，鼓励立下“报国志” 　　人的心灵美来源于道德，道德情操的高尚与否来源于后天的教育培养。自古以来，先人曾留下不少宝贵财富。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。林觉民的“乐牺牲吾身与汝身之福，为天下人谋永福”等。语文教材这些传统名篇中，脍炙人口的佳句，对中学生道德品质，高尚情操的培养是显而易见的。如《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如国危之时，“一奋其气，威信(伸)敌国为重；为维护赵国尊严”他不惜“以颈血溅大王”，迫使秦王击缶；为巩固国内团结，他情愿一再忍让廉颇。他的思想基础，便是“以先国家之急而后私仇”。蔺相如敢斗善让的爱国气质，高尚节操，在教学中要从发掘人物的精神品质入手，让学生潜移默化受到熏陶，虽然蔺相如等人的爱国的内涵和我们今天说的爱国主义内涵有着本质的不同，但依然可为鉴。 　　三、发掘语文教材中的祖国自然景观美，激发学生的“祖国情” 　　我们伟大祖国有960万平方公里，几乎相当整个欧洲的面积。地大物博，幅员辽阔。正如方志敏烈士在《可爱的中国》中说：“至于说到中国天然风景的美画，我们可以说不但是雄巍的峨眉，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫‘秀丽甲天下的桂林山水，可以傲睨一世令人称羡，其实中国是无地不美，到处皆景……这好象是我们的母亲，她是一个天姿玉质的美人，她的身体的每一部分都令人称羡之美。” 　　在中学语文选编了许多描写祖国壮丽山河的篇章。如《雨中登泰山》、《长江三峡》、《黄山记》、《观沧海》、《西湖漫笔》等作品描绘了大好河山的山水美。《虎吼雷鸣马萧萧》、《荷塘月色》、《荷花淀》、《芙蕖》、《美》、《天山景物记》等作品撷取自然景物的生态美。《苏州园林》、《晋词》等作品再现了园林美。《看云识天气》、《云赋》、《海市》、《大自然的语言》等作品表现了天象美。这些作品的描写，有的“人化了自然”，有的“移情于物”，有的注入了社会美的内容。都是客观的自然美同主观情感美的折射，无不产生一种诱人美感，起到了激发学生热爱祖国山河的作用。教师在语文教学中，应借助于教材内容，让学生饱览名胜，引导学生探幽寻美，采撷智慧的花朵，在祖国的大自然美景面前，油然升起一种崇高敬意，激发学生热爱祖国的富饶土地，壮美山河。 　　四、发掘语文教材中我国悠久的文化遗产，领先于世的科学成就，激发学生的民族自豪感，争做祖国“栋梁材” 　　我国是世界上最古老的国度之一，有着悠久的科学文化遗产。如万里长城，故