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谈中职学校英语教学现状和问题及对策思考 　　 　　 　　 　　 　　(广西来宾市忻城县职业技术学校 广西 来宾 546100) 　　【摘要】英语课是中等职业技术学校学生的主要文化课之一，中职学生的英语水平是衡量其综合素质的重要标准。本文结合自己的教学实践，分析了当前中职英语教学的现状及存在的问题，并提出了相应的对策。 　　 【关键词】中职学校;英语教学;现状;问题;对策 　　 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0210-01 　　随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。因此，加强中职学校英语教学，提高英语教学水平和质量，是当前中职学校面临的重要任务之一。 　　1 现状及存在的问题 　　 1.1 职业教育系统内部对英语重要性认识不足:由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校重心自然放在专业课上，这是必要的。但是目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。 　　 1.2 生源英语基础普遍较差:近年来，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下滑。中职学校的生源差，多数是无法升入高中或者连初中都没有毕业是同学才选择进入中职学校学习。他们中的少部分同学能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。由于基础较差，大部分学生对英语学习不感爱好，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，甚至英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了英语教学的困难。 　　 1.3 教师队伍状况:???前,很多职中英语教师疲于应付繁重的教学工作,没有机会参加各种培训班,进修班,教学与科研水平停滞不前,存在吃老本的现象,部分老师没有充分认识到前英语教学中所存在的问题,研读学生不够透彻,不能熟练地运用现代化教学手段进行英语教学.教师注重的是教学体系的完整性和向学生灌输知识的数量,习惯用现成的只是去充实学生的大脑,用知识记忆的多少去反映教学的全部效果。这种重知识不重能力的教学现状压抑了学生在课堂上的学习思考能力,不利于培养学生运用知识的能力。 　　 1.4 英语教学基础设施薄弱，投入不足:随着中职学校办学规模的扩大，在校学生人数不断增加，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化，加上投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的开展，教学水平和教学质量无法提高。在英语教学软件的方面，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，没有积极地开发适合现代生源英语基础的软件，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，无法激发学生学习英语的兴趣，无法完成现有的英语教学任务。 　　 1.5 教学模式陈旧落后，教学方法单一:目前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，这无疑严重影响了学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。 　　2 采取的对策 　　 2.1 提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学:造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，职业教育系统内部那种认为学生英语基础差，能教多少算多少的思想存在，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。 　　 2.2 优化课程结构，改进教学方法:加强学生的思想教育，确立正确的学习动机，激发学生的学习热情，在英语学习的兴趣培养上多下工夫。英语教师