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谈商务俄语教学基本训练 　　摘要：商务俄语这门学科与其他学科的性质不同，其训练的要求、内容和方法也具有自己的特点。商务俄语教学的任务是通过各种实践活动培养学生具有初步的阅读、会话和作文能力，而完成这一任务的主要途径是加强基本训练。明确这些问题，对提高商务俄语教学质量是十分有益和必要的。 　　关键词：商务俄语；教学；训练 　　一、加强商务俄语教学的基本训练的意义 　　语言是作为交际工具来学习的，其目的是为了运用。任何一种工具的掌握和运用，一般都经历知、能、熟、巧四个阶段。学生掌握商务俄语这一工具，一般说来是处于前三个阶段。商务俄语教学中使学生由不知到知，这个过程很短。但从知到能，由能到熟，却需要一个较长的过程。特别是学生在学习商务俄语时已有母语习惯，因此他们在学习商务俄语过程中总是不自觉地把母语习惯强加在商务俄语身上，这就使得从知到能，由能到熟的过程更加复杂化。掌握商务俄语，是建立一个新习惯的过程，这不是一件轻而易举的事，它需要经过一个长期的、复杂的和严格的训练过程。 　　加强商务俄语教学的基本训练，一方面要根据商务俄语这一工具的特点，在教学过程中有效地进行商务俄语本身的训练，不要片面地理解商务俄语的意义，不要把商务俄语课上成知识课、汉语课，在课堂教学中搞无益于培养各种能力的活动；另一方面要在教学中重视打好基础，不能贪多求快。商务俄语教学中的基本训练就是指导学生听音和发音、写字，掌握单词和惯用词组，合乎语法、合乎习惯地造句等训练。这都是掌握一门外语的根基工作。这些工作做得切实，各项能力就比较容易培养起来。相反，忽视这些训练，就会给将来的学习造成层层障碍，对进一步提高留下不良影响。 　　基本训练是手段。基本训练的依据是基础知识，其目的是化知识为技能、熟巧。上面我们把学生掌握商务俄语过程分为知、能、熟三个阶段。从基本训练这一角度来看，不能训练到“能”为止。“能”是指人们初次进行自己理解了的行动。这种“能”距离“熟”还很遥远，而作为实际掌握和运用商务俄语的基本技能，是不能不熟练的。我们通常讲的“得心应手”、“脱口而出”就是“熟”的标志。基本训练的功夫应该达到这种境地。因此，基本训练包括由知到能的训练，即巩固语音、语法、词汇、书写等基础知识的训练，也包括从能到熟的训练，即听、说、读、写各种能力的训练。 　　二、商务俄语的基础知识训练包括语音、语法、词汇、书写等 　　商务俄语的基础知识指的是课文范围内的语音、语法、词汇、书写等知识。基础知识是基本训练的依据，因此基本训练就要根据基础知识的性质和特点，确定适当的方法和途径。 　　（一）语音教学的基本训练 　　语音教学的基本训练是指学生听音和发音，其中包括音素的发音，拼音，连续，单词重音和句子语调等训练。学习语音离不开模仿的方法。模仿有直觉模仿和自觉模仿。直觉模仿仅仅要求学生凭感觉作简单的模仿，自觉模仿应让学生理解发音部位和语音特点。每一种语言里，都有一些音是可以直觉模仿学会的，如果全都以自觉模仿来学就未必经济。语音训练要注意我国学生学习商务俄语语音的主要困难及方言的影响，有目的地、有重点地进行训练。俄语语音中学生难学的音，应该着重训练。学生模仿，离不开教师的正确示范。教师要善于指导学生进行听音、辨音的训练，听不准，模仿就会走样。听音首先是分析听法，一个个的听，但也要放在不同的词里去听，做到音不离词。 　　语音学习是为了在言语实践中运用的，因此语音的基本训练也应该在言语实践中进行。语音训练要贯彻在课文教学中，和词汇、语法教学结合起来。正确地听准和读准所学单词、一些惯用词组、常用句型和课文中的语言材料应当是语音教学中很重要的而又非常具体的基本训练内容。 　　（二）书写教学的基本训练 　　写字的技能包括正确的书写技巧。书写的基本训练包括字母的笔顺，大小写，移行，标点符号和工整、迅速的书写习惯的训练。 　　书写教学要充分利用黑板。教师端正、美观的板书是学生临摹的榜样。教师要注意多让学生有在黑板上练习的机会。在练习过程中，对大写笔顺、小写连笔、标点、移行应予特别重视。 　　书写训练一开始就要抓并且要经常地进行，最好每堂课都有十分钟左右让学生写，做到天天有练习。因为书写技巧不是一朝一夕之功，需要较长的时间训练和培养。 　　（三）词汇教学的基本训练 　　任何一种言语技能的形成，都必须以一定语言材料为基础。词汇是语言材料的一个重要方面。词汇教学的基本训练就是帮助学生掌握教学大纲规定的词汇量，这是一项极其重要的任务。 　　掌握词汇过程的主要矛盾表现在音、形、义、用等四个方面。在初学阶段，首先是音形矛盾，许多拼音错误，大多数是由于读音不准而造成的。读音规则、构词知识，可以帮助记忆单词，但真正记忆单词还是靠多拼读、拼写。词汇义用矛盾是随着学习进程而逐步尖锐起来的。教学中要贯彻“就词论词”、“词不离句”的原则；