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谈英语课教学方法改进 　　英语教学是一门第二语言学习，课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。同时它也是帮助学生学习交际的场所，它特别强调教师与学生的共同作用。教学目标是否实现，教师的从教素质如何，都可以通过课堂教学反映出来。 　　一、英语课堂教学存在的问题 　　（一）重灌输填鸭，少启发引导 　　华裔美国科学家，微软中国研究院院长李开复在《做最好的自己》一书中，曾这样解释学习的四个境界：熟能生巧、举一反三、无师自通、融会贯通。 　　然而，大多情况下是教师滔滔不绝地讲，学生被动地听。长此下去，学生自己独立思考、解决问题的能力从何谈起？学生达到了哪个境界？教师有没有在课堂上进行合理的指导，使学生的学习境界逐步得到提到呢？ 　　（二）重本学科教育，轻学科间知识渗透 　　在教英语时，内容常常会涉及到其他学科的东西，这时，老师就应给学生提供这方面的背景知识，并指导学生遇到类似的情况如何处理。而不是只管解释语言与语法，对涉及到的其他学科内容一带而过。这样做的结果一方面是学生对所学的内容仍搞不明白，另一方面则是学生中遇到同样的情况也会效法老师的做法，怎会培养出对科学具有探究精神的人才？又怎能建立起学科之间的相互联系，提高学生的整体文化素质？ 　　（三）重个人努力，轻学生反馈 　　教师在教学过程中，没有将教师与学生、学生与学生之间的关系协同起来。表现为：每次上课，在简短的问候之后，教师就按既定的备课内容向学生逐条灌输，而不是先花几分钟时间和学生谈论。因为只有确立了以学生为主体的教学理念，课堂教学才能有的放矢，真正体现出教师为主导，学生是主体的现代教学思想，从而达到理想的教学效果。 　　（四）重学生个体的表现，轻协同合作精神的培养 　　合作精神对学生将来从事各项工作起着很重要的作用，是现代学校教育的一个重要方面。事实上，许多教师在课堂上，极少有小组活动，即使有，也是对课文中的对话进行表演一类，缺少真正意义上的合作学习。合作学习环境以及学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用??通过合作学习，每位学生的思维与智慧就可以被整个群体所共享，有利于学生的创造能力和团队精神的培养。因此在课堂教学中，教师要有意识地指导学生参与小组活动，进行小组谈论，合作完成教学活动。不仅如此，在课后还应布置小组活动内容，要求学生做活动记录，了解每位同学在小组活动中的表现。 　　（五）注意本阶段的教学，不考虑与前一阶段知识的衔接 　　课堂教学要求教师要对学生初、高中所学内容有所了解。现在所教内容应和初、高中所学内容相衔接。有些学生可能基础较差，我们可以花一些时间带一下，但是不能用太多时间，要尽量从高中已有的大纲往上讲。一些教师教学时，不去做这方面的了解，只关心自己现阶段的学习内容。不考虑知识的连续性和整体感。如果教师能事先做个了解，讲课时就能将新旧知识联系起来，使学生形成一个整体印象，这样对学生进一步探讨知识无疑是大有裨益的。 　　（六）重内容讲解，轻方法变化与技巧使用 　　教师是课堂教学的组织者和指导者，是教学活动的主导，因此，教师必须掌握一定的课堂教学技巧。运用得当、行之有效的科学技巧对提高课堂教学质量起着决定性的作用。但许多教师并未在这方面下功夫，多少年如一日地重复着同样的方法，使学生产生厌倦。学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维。因此在教学中，教师应根据每节课的不同内容，采用不同的教学方法，如可以给学生展示与课堂内容相关的图片等，增强真实感和吸引力。总之，教师在课堂上要以积极地态度影响学生，使学生对所谈内容产生并保持兴趣。 　　二、英语课堂教学的改进方法 　　作为一名教师，我们在教某一门专业课时，必须弄明白：这门课的教学目的是什么？用什么教学方法和手段能达到最佳效果？鉴于这种情况，我建议抓好课前、课中、课后三个环节，从而改进我们的教学方法。 　　（一）备课是关键，要做到充分、全面、正确 　　在备课中，教师首先要把要讲的内容理解透彻，遇到不清楚的、不确定的地方，要通过书籍、网络等渠道广泛查找资料；遇到与其他学科相关的内容，可以请教这一专业的老师，以确保所讲内容的正确性。为课堂教学做好充分的准备工作。如果把一个人拥有的知识比作一潭水的话，那么，作为教师，我们必须通过自己的不断学习让这潭水始终是活的，而且容量在不断扩大。在这个过程中，一方面教师个人的跨学科知识逐渐丰富起来，素质不知不觉得到提高。另一方面，教师丰富的知识也深深吸引着学生，大大增强了课堂效果。学生会在欣赏教师讲课的同时，受到启发和教育，并将其作为自己今后的学习榜样。 　　（二）讲课是核心，要通过课堂教学逐步培养学生的各方面能力 　　教学目标要通过课堂实践得以实现，因此课堂上的教学方法的使用必须服务于目标。如培养学生的阅读能力