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谈音乐对人影响作用 　　摘要：音乐对人的身心健康、情操陶冶、性格塑造有着巨大的影响力，同时可以提高人的审美能力和创造能力。在素质教育的背景下，音乐教育担负着越来越重要的历史使命。 　　关键词：人格发展；音乐教育；陶冶情操；启迪智慧；全面发展 　　中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0194-01 　　音乐是甘泉，是人们的精神食粮。音乐能陶冶人们的情操，激发人们的想象力、创造力；音乐能丰富人们的精神生活，促进人们的身心健康；音乐在开启人类智慧中也起着不可估量的作用。 　　一、音乐有益于陶冶情操 　　音乐能够陶冶人的情操，培养美好的道德品质。由于音乐是一种有规律的声波振动，它能使人体细胞发生和谐的同步共振，起着一种细胞按摩作用。同时，音乐可提高大脑皮质神经细胞的兴奋性，对边缘系统和网状系统产生直接的影响，从而产生不同的情绪体验，陶冶人的情操，促进态度和行为的改变。柏拉图就说过：“节奏和和声比什么都更能深入人的心灵，比什么都扣人心弦。人人知道，当我们的耳朵感受音乐旋律时，我们的精神就会起变化。”当人们聆听音乐，可以触发内心积极性的情感，使消极性情感得以宣泄，使之身心愉快，精神焕发，心境良好。一首优美舒缓的曲子，能够使心灵得到放松，能够抚平烦躁、不安、焦虑、易怒等消极的心理状态；而一首激昂的进行曲，能够激发积极向上的精神，消除疲惫，催人奋进。 　　二、音乐有益于性格形成 　　“性格决定命运。”良好的性格决定良好的行为方式，从而对个人命运起到重要影响。音乐有助于良好性格的形成。 　　在对万名音乐爱好者所作的调查中显示，古典音乐爱好者安静、友好、具有较强的责任心、聪明但不善运动，待人接物略显沉而爵士乐爱好者则拥有丰富的想象力、爱好和平、崇尚自由、天性友好。可见，不同性格类型的群体偏好的音乐形式也不尽相同。而同时，在对非音乐爱好者的调查中显示，让性格暴躁的人听古典音乐一段时间后，被调查者的行为方式就变得友好；而让性格较孤僻的人听爵士乐一段时间后，其自闭的程度得到一定程度的缓解。这说明，音乐对于人的性格起着潜移默化的作用。音乐藉由声音，从耳朵传递于脑部，通过其旋律及抽象的感染力，填补心中的沟壑，改善人的精神状态和行为方式，从而使优良的性格品质得以发展，而恶劣的性格特征得到抑制。 　　三、音乐能够提高人的审美水平 　　音乐是“美”的一种表现形式，而“美”是音乐的灵魂，因而也有人说，音乐即是美。音乐美的展现方式有美的音色、美的旋律、美的节奏、美的和声、美的结构；音乐还有美的思想、美的情感、美的心灵；音乐更能创造出美的意境。在当今社会，审美水平是评价一个人综合素质的重要指标。无法感受美的人，必然无法以积极乐观的态度，参与到工作、学习生活中去。而音乐作用于人的情感之上，通过引起联想，产生共鸣，将人的感觉、情绪、想象和意志等内容综合起来，形成精神上的东西，从而让人获得审美感受能力。 　　四、音乐激发人们的想象力和创造力 　　想象力是人类特有的一种天赋，目前，我国的教育在课程设置、教材选编及教学方法上主要体现了左脑的教育，轻情感意志培养，重智力因素的作用；轻非智力因素的教育，重逻辑思维能力的训练；轻直观感觉和形象思维的作用等，影响了人的想象力、创造力和智力深层的开发及培养，而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷，使右脑功能得以充分开发。伟大的浪漫主义作家雨果说过：“开启人类智慧的钥匙有三把，一是字母，二是数字，三是音符。”在我国，许多成功人士热爱音乐的例子更是屡见不鲜，小提琴给李四光的科学脑袋中输进了新鲜血液，梁思成、华罗庚、钱学森等对音乐也都很有研究。许多事例证明，音乐对智力有着不可估量的开启作用，更能激发人们的想象力和创造力。 　　创造力是人类最高级的心理机能。创造活动、创造思维是抽象思维与形象思维的有机结合。而人的创造力是以丰富的想象力的发展为前提的，想象力是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。音乐教育具有发展人的想象力的功能，因此，在形成审美感受和审美趣味的同时，培养一定的音乐创造能力，唤起人们创造的热忱，有助于个人人格和精神的全面发展。著名物理学家爱因斯坦自幼酷爱音乐，具有很高的音乐素养，这对他在科学研究领域取得巨大成就大有裨益。他在谈到物理学的研究时，就一再强调“想象力比知识更重要”。爱因斯坦曾说过：“如果没有我早年的音乐教育，无论哪一方面我都将一事无成。”他还认为，艺术使他比从物理学那里获得更多的东西，从艺术中获得的想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在他紧张地思索光量子假说和广义相对论的日子里，每当遇到困难时，他就会拉起心爱的小提琴。那优美、和谐、充满想象力的旋律引导着他在科学的王国里作自由、创造性的遐