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进行研究性学习认识与体会 　　在世界正处在大发展大变革大调整时期，建设学习型组织、学习型社会已成为一股世界潮流的形势下，党的十六大、十七大工作报告都提出建设全民学习、终身学习的学习型社会的任务。党的十七届四中全会又鲜明地把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务提出来。在此大背景下，朱佳木同志2010年4月8日在全国省级方志工作机构主任会议上讲话，要求各地各级的方志办作为负责地方志编纂工作的机构“借助这股东风，在本系统、本机关大力提倡学习”，“要把提倡学习、组织学习，作为加强修志队伍建设、提高修志人员素质、保证志书质量的重要措施，把方志办建设成为学习型方志办”。而对于我们个人来说，则是要成为学习型地方志工作者。 　　我自1982年调入黑龙江省地方志办公室参加地方志工作以来，从事过省市县志的指导工作和《黑龙江史志》的主编工作，在工作过程中，深感学习对于提高自己的理论水平、业务能力，搞好地方志工作的重要性，而学习的内容和方法众多，其中特别重要的是进行研究性学习，本文就来谈谈进行研究性学习的体会。 　　什么是研究性学习？所谓研究性学习，就是从工作、生活和创新性活动中确定问题，在研究此问题的过程中读书学习、获取和应用知识、解决问题并把研究成果写成文章或著作这样一种学习。我读过我国建筑学家单霁翔先生在2009年12月22日《中国文化报》上发表的文章《身体靠锻炼，心灵靠读书》。在这篇文章中，他谈到“读书加写作”的学习方式，即带着工作中亟需研讨的问题，深入阅读相关理论书籍，再把学习收获系统地撰写下来。比如2005年底，单先生在编制《中国文物事业“十五”规划》的过程中，认识到当前我国正在经历城市化加速发展进程，这一时期必然伴随大规模的城乡建设，是经济发展与文化遗产保护之间矛盾最集中、最尖锐的时期。单先生集中精力研读了关于新时期经济发展和体制改革方面的一些理论著作，撰写了《城市化发展与文化遗产保护》一书，在分析我国城市化发展与文化遗产保护态势的基础上，提出历史性城市保护的协调发展观、历史城区的整体保护观、历史街区保护???“有机更新”观等观点，归纳出城市建设与加强文化遗产保护的战略思考。单先生每年阅读几十本书，撰写形成一部大约20万到30万的专著，几年下来先后出版了5部专著、上百篇论文。单先生的“读书加写作”的学习方法，实际上就是一种研究性学习。单先生认为“读书加写作”，可以提升学习自觉，可以增强学习效果。“读书”与“写作”具有辩证关系：读书是写作的基础，只有通过阅读，获得新的知识、了解新的思想、树立新的观念，才能提高写作的准确性、逻辑性、深刻性、敏捷性、创造性。而写作是读书的深化，写作有利于把零散的东西变为系统的、孤立的东西变为相互联系的、粗浅的变为精深的、感性的变为理性的，实现阅读与思考的统一。 　　在从事地方志工作的30年间，我比较注重研究性学习，撰写发表了600多篇方志论文和文章。我深切体会到，研究性学习是一种很好的学习方法，这是一种积极主动创造性的学习，是适合于从事学术劳动的地方志工作者的学习。我的具体认识和心得体会有以下几点： 　　一、研究性学习能增强学习效果 　　我认为，进行研究性学习和一般性读书学习相比，目的更明确，针对性更强，所学较为扎实，学习效果更好。清代曹彪在《读书作文谱》一文中说：“谚云，‘读十篇不如做一篇’。学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃求己功夫，其益相去远也。”曾做过台湾“行政院”副院长的王云午先生也说：“读书要能提高兴趣，莫如集中一个问题以从事研究。有人说，这是专家的事，或非中等以下程度之人所能为。我以为问题有深浅难易之别。专家有专门的问题，中等以下程度者亦有浅易的问题，甚至同一问题往往亦有深浅不同的解答。一个人如能在一个时期内集中研究一个问题，以解答，则除藉观察实验或访问以外，定必从书报杂志上搜集种种有关资料。这样一来，他的阅读书籍总是有所为而为之，除与闲读者无关外，对于精读、速读与摘读三种书籍势必遍尝。大抵先从书目上捡寻相关的书志，捡得认为当读之书后往往先从事摘读；如发现此书值得速读，则利用速读；如认为有精读之必要，便实行精读。阅读时，如发现有可供解答所研究问题的资料，定会欣喜万分；若证明无可取材，则将如饥思食、渴思饮，另行穷搜其他的资料。这样的习惯，经过几次的培养，渐渐成为自然，则毕生对读书选材自必饶有兴趣。”（1）梁启超也谈过研究性学习和泛泛读书效果的比较，他说：“先辈每教人不可轻言著述，因为未成熟的见解公布出来，会自误误人。这原是不错的，但青年学生‘斐然当述作之誉’，也是实际上鞭策学问的一种妙用。譬如同是读《文献通考》的《钱币考》，各史《食货考》中钱币项下各文，泛泛读去，没有什么所得，倘若你一面读一面便打主意做一篇中国货币沿革考，这篇考作得好不好，另一问题，你所读