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高校体育教学中和谐师生关系思考 　　【摘 要】 和谐的师生关系，有利于高校体育教学的顺利进行，并直接影响教学质量。本文分析了高校体育教学中的师生关系现状及原因，论述了构建和谐师生的必要性、原则与对策，以期教学相长，切实提高教学质量。 　　【关键词】 高校；体育教学；和谐；师生关系；构建对策 　　 　　一、前言 　　学校的一切教学活动都是通过师生间的相互交流，相互交往，相互作用实现的。高校体育教学过程中的师生关系是一种情感交流的过程，又是相互学习的过程。体育教师通过和谐的师生关系来传授知识，传递信息，帮助学生掌握体育基本技能和基本理论知识，为其从事身体锻炼，终身锻炼打好基础。新型的教育理念要求高校教育应努力构建“和谐教育、人格平等，思想沟通，情感交融”的和谐师生关系之教学模式。 　　二、认识体育教学中和谐师生关系 　　体育教学中和谐师生关系指教师和学生在人格上平等、在交互活动中民主、在相处的氛围上融洽。其核心是师生心灵互纳，心理相容，师生真挚的情感关系。在体育教学中建立和谐的师生关系的内涵具体体现在以下三个方面： 　　1、师生平等 　　教师虽然在生活阅历、知识储备等多方面与学生相比占有优势，但从“人”这一角度来说，老师和学生都享有同等的人格尊严，本质上没有高低之分、卑尊之分。 　　2、尊师重教 　　尊师重教体现为学生应该尊重教师的劳动，虚心倾听教师的教诲，同时，教师重视对学生的专业、品德等各方面的教育，为社会培养优秀人才。 　　3、教学相长 　　包括两层含义：一是教师的教与学是相辅相成的关系；二是教师的教与学生的学是相互促进的关系。 　　三、构建高校体育教学和谐师生关系的必要性分析 　　受儒家传统思想的影响，我国教育一直都以教师为教学中心，即师生关系中教师拥有绝对的权威，学生在学习过程中长期处于被动接受的局面，忽略学生的主体性及个体差异，不重视学生的潜力发展，因此造成学生厌恶体育教学，甚至出现敌视教师的不和谐局面，学生学习兴趣不高，参与锻炼不积极。 　　和谐师生关系在高校体育教学中的价值表现在以下???个方面：1、激发学生兴趣，提高体育教学质量；2、有利于大学生的身心健康发展；3、发展与完善大学生性格；4、提高大学生人际交往及社会适应能力； 　　四、构建和谐师生关系的原则 　　1、互爱尊重 　　“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育工作的灵魂。在高校体育教学中，教师要从善意出发，尊重学生人格，主观上愿意与学生交往，细心体察学生的情感及要求，主动地指导学生，真诚倾听学生意见，与学生保持良好沟通，以学生的眼光敏锐地体察学生的困惑、情感等心理状态。 　　2、教师转换角色 　　教师应转变观念，着力提高教学能力和师德素养，以高尚的道德水准和过硬的业务能力感染学生，赢得学生的认可与崇拜；教师不是独奏者，角色应是伴奏者，舞台的中心属于学生，经过角色的转换，在教学中教师可以更好地情感自控，有利于因势利导，提高教学效果。 　　3、发展学生个性 　　要充分了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、个性差异、发展特点等，只有这样才能做到因材施教，更好的发展学生的个性。 　　五、影响体育教学中师生关系的因素分析 　　1、教师方面 　　（1）业务能力。精确简练的讲解，优美大方的示范会大大提高学生学习技术的积极性，而如果组织能力不强，业务能力差，无敬业精神和使命感，这给师生关系带来生疏与隔阂。 　　（2）教学方式单一，缺乏交流互动。教学上采用，况且，即使交流也仅限于教与学的单一内容，教师和学生缺乏交流的积极性和主动性。教法单调、内容枯燥，只是死板地要求学生完成任务，在教学活动中师生间缺乏必要的情感交流，忽视对学生进行诱导与启发，优生得不到优教，而差生又得不到补教，这种一刀切、齐步走的简单化教学模式，和谐师生关系无从谈起。 　　（3）教学评价不科学。教学评价时以体育教师为单一主体，以结果性考核为唯一评价标准的传统评价模式，不利于实现学生的全面发展，容易引发师生关系障碍。 　　2、学生方面 　　（1）体育意识薄弱。在实际的教学中，许多大学生对体育存在认识上的偏差，认为体育课可有可无，就是随便玩玩的事，表现为对体育课不感兴趣，甚至出现抵触情绪。 　　（2）身体素质偏差。有部分学生身体过胖或偏瘦或矮小，运动能力方面非常吃力，易产生自卑心理，封闭自己，拒绝和同学、教师沟通和交往。 　　（3）个体因素。现在的大学生在他们成长过程中与同龄人间缺乏交往交流，集体意识淡薄，不易接纳别人，在体育教学中体现出与同学和教师间的交往障碍。 　　六、构建和谐师生关系的对策分析 　　1、提高大学生的健康意识 　　大学生须树立“健康第一”的思想，改变错误的轻视体育观念，增强锻炼的积极性，在体育教学中要做到勤学好问，积极主动，掌握一项可以终身受益的体育技能。 　　2、建立和谐民主关系