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高校思想政治教育存在问题及改进措施 　　摘要：随着社会的发展，大学生思想政治教育中面临许多问题，教材内容重复，脱离实际，网络信息的无边界线和交互性，社会竞争的加剧，要求我们必须重视思想政治教育，并寻找解决问题的途径：课程课时的合理设置，使其内容更加贴近实际；不断改进教育和教学方法；利用互联网开设红色专栏对学生进行正确的教育和引导，将大学生的思想政治教育效果落到实处。 　　关键词：大学生；思想政治教育；网络课程 　　中图分类号：G41 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001—8204（2012）05—0059—03 　　思想政治教育是大学教育的重要内容，是提高大学生思想政治素质的主渠道，对于把大学生培养成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人，有着不可忽视的重要作用。我国高校目前采用的思想政治教育课体系通过几年来在全国高校的实施，取得了一定的效果，起到了重要作用。但是，随着形势的发展，面对近年来全球政治经济格局的变化、外来文化的强势入侵、特别是网络媒体的迅猛发展，大学生思想日趋活跃，当前的大学思想政治教育课程面临着很多问题和考验。本文仅就当前大学生思想政治教育中存在的问题和改进措施谈一些浅见。 　　一、高校思想政治教育存在的主要问题 　　1 教材内容重复且不全面，影响了大学生对思想政治课程学习的积极性 　　按照国家2005教材方案，目前高校开设的思想政治理论课，包括《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》四门必修课。这些教材是大量的专家、学者精诚合作的结晶，虽然四门课之间蕴含着内在的逻辑关系，并且系统性较强，又自成体系，但是在内容上却存在着重复的问题。一是各课程之间存在横向交叉与重复。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第六章“社会主义初级阶段理论”与《马克思主义基本原理》第六章“社会主义社会及其发展”有一定的重复，《中国近现代史纲要》第八章“社会主义基本制度在中国的确立”、第九章“社会主义建设在探索中曲折发展”、第十章“改革开放与???代化建设新时期”与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章“新民主主义革命理论”、第四章“社会主义改造理论”、第七章“社会主义改革和对外开放”重复。二是大学思想政治课教材与中学政治课教材重复。如《思想道德修养与法律基础》与高中二年级思想政治理论教材中关于人的本质、人生价值的实现、坚持集体主义取向等人生观和价值观方面的内容存在大量重叠和交叉现象。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与高三年级思想政治理论教材中关于“我国的国家制度”、“政党和政党制度”以及“国际社会和我国的对外政策”等章节内容也存在着重复现象。同时，思想政治课中传统文化、道德教育、心理教育内容不足。内容重复和不全面影响了大学生的学习兴趣和教学效果。 　　2 课时设置缺乏协调性。增加了思想政治教育课时安排中的操作难度 　　2005年方案中为思想政治课硬性规定了224个课时。学生入校后各学校根据专业需要还要开设一些公共课程，如：体育、高数、英语、应用写作、化学等课程，这样学生在大一、大二很少接触到专业课，再加上有的学校采用三加一模式（即上三年课，实习一年），则专业课实际只有第三学年一年的学习时间。大学扩招后毕业生逐年增加，加上教育体制不尽合理、毕业生就业定位等原因，造成学生就业比较困难，专业学习课时的缩短，使学生学到的专业知识较少，大学毕业后适应工作的能力不足，更加剧了就业难的状况。这种情况下，为了使学生学到更多的专业知识，有些学校就只有选择性地开设一到两门思政课，或者变通性的放到假期安排成社会实践活动进行，使思想政治教育课教学不能落到实处。 　　3 互联网的应用促进了人们思想多元化，加大了高校思想政治教育的难度 　　由于互联网的开放性和交互性等特点，使得我们轻点鼠标，就能瞬间洞悉世界，网络文化正在通过各种载体影响我们的工作和生活。它一方面丰富了学生的学习生活，成为他们了解世界和社会的重要窗口，同时也存在消极的影响。大学生正处在世界观、人生观、价值观的形成和巩固阶段，个体可塑性很强，极易受到外界环境的干扰。各种来自国外的、国内的、有益的、有害的信息充满网络，使大学生很容易受到不良文化、腐朽文化的影响。特别是一些西方国家，一直都在伺机向我们传播其价值观。互联网的存在，使他们这种传播更加便利。青年人特别是大学生是他们宣传和争取的主要群体，目的是让青年人崇拜西方的政治体制、生活方式。由于这些负面影响，一些学生对当前思想政治教育课的内容产生不信任和抵触情绪，甚至用西方的价值观否定思政课的主要观点。这在一定程度上加大了新形势下我国高校思想政治教育的难度。 　　4 经济社会的迅猛发展使一些社会矛盾凸显，增加了高校思想政治教育的复杂性