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高校辅导员工作中谈心谈话方式有效运用 　　中图分类号：G641 文献表示码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-00080-01 　　摘要：谈心谈话方式的有效运用是高校辅导员老师开展大学生思想政治教育工作中行之有效的工作方法。通过运用谈心谈话的方式，不仅对学生的正确思想观念的形成有着一定的影响，也对辅导员老师自身工作能力的提高有着促进作用。在谈心谈话方式的实际运用中，要注意多方面的问题，同时要与大学生思想政治教育工作有机的结合，在实践中不断的总结经验。 　　关键词：辅导员工作；谈心谈话；有效运用 　　加强大学生思想政治教育，培养德智体全面发展的优秀人才，是当前我国素质教育中一项重要内容。高校辅导员正是大学生思想政治教育工作者的组成人员。辅导员通过言传身教影响着学生的思想观念，对大学生正确的人生观、价值观的形成具有深刻影响。与大学生谈心谈话方式的有效运用正是辅导员加强大学生思想政治教育工作中的有效方法。 　　一、谈心谈话方式的有效运用具有重要意义 　　（一）谈心谈话方式的有效运用，对大学生思想政治教育有着重要作用。 　　大学生的思想政治教育工作面临着种种新形势、新情况、新任务，辅导员是高校思想政治教育工作的主要力量，这支队伍能否与时俱进，切实有效的开展工作，是关系到大学生在成才的同时能否成人的关键。而在大学生的思想政治教育工作中，谈心谈话是一项必不可少的工作。通过持久地运用与学生谈心谈话的方式，不仅可以深入了解大学生的思想动态和学习、生活情况，有的放矢地做好学生的思想政治教育工作，还可以增进辅导员与学生之间的沟通与理解，帮助学生解决思想、心理和实际问题。 　　（二）谈心谈话方式的有效运用，使辅导员在潜移默化中做学生的良师益友。 　　在辅导员工作中，根据工作实际情况，辅导员老师分管着不同年级或是不同专业的学生。有时学生年龄之间会有一定的差距，这些来自不同地区的学生其性格特点不同，思想观念不同，个人能力不同，综合素质不同。同时90后的学生“以自我为中心”、“个性特殊化”、“喜爱表现自我”、“自尊心十足”、“受挫能力差”的现象很突出。有时简单的说服教育或是批评教育已经不足以达到教育的最终目标。鉴于此，辅导员老师在工作中充分运用谈心谈话的相关方法与技巧，接近学生，倾听学生的心声，举例说明道理，让他们感觉辅导员老师既是学生的思想教师，也是他们的真心朋友。这样的工作方法对学生的日常管理及学生的思想教育都会起到一定的较好作用。 　　（三）谈心谈话方式的有效运用，对辅导员自身工作能力的提高有着促进作用。 　　通过与学生进行谈心谈话，辅导员老师可以了解在自己实际工作中还存在哪些不足，和目前学生内心所想，以及学生心目中的辅导员的形象。这些学生想法都具有一定的针对性和代表性，对辅导员今后如何开展工作起到指引的作用。辅导员老师通过对谈话内容的总结与分析，创新并改变自己的工作思路与工作方法，对于做好大学生思想政治教育工作，拉近老师与学生间的距离有着重要作用，同时通过与学生谈心谈话，使辅导员老师缩小与学生间的“代沟”、提高自身解决学生实际问题的工作能力有着促进作用。 　　二、高校辅导员在运用谈心谈话方式过程中应注意以下几方面的问题 　　（一）针对不同的群体有效运用谈心谈话方式，效果更佳。 　　在高校中学生按照不同性质可以划分不同的群体，针对不同的学生群体采用不同的谈心谈话方式，对学生的思想教育效果会更佳。在谈心谈话方式的运用上，要特别关注重点群体。一般情况特别关注家庭贫困的学生、单亲家庭的学生、家庭突遭变故的学生、感情受挫的学生、经常违纪的学生、比较内向的学生、心理性格偏激的学生、学习较差的学生，以上这些特殊群体的学生有的时候需要与人倾诉内心的感受，有的时候也希望得到别人的关爱。 　　案例：与单亲学生谈心谈话，改掉其自身不良习惯，使其获得国家助学金 　　学生情况：王某，男，性格内向，其父多年前患病去世，母亲改嫁，只有70多岁的爷爷、奶奶与其共同生活，无经济来源，是当地的低保户。但该生从小娇生惯养，还养成了吸烟、上网、花钱大手大脚等不良习惯。按照有关国家助学金评定标准，该生是不能获得助学金的，而这笔钱对于家庭困难的学生来说是很重要的。 　　谈心过程：在与学生谈心谈话过程中，该班辅导员老师首先向学生了解近期的学习情况，打开心理防线，随后向其了解家庭情况。然后辅导员老师向其说明了个人的看法，让其换位思考一下，学生眼圈泛红了，已经有所感悟。随后，辅导员马上与他的奶奶取得联系，希望家长给予配合，从学校老师与家长双方对学生进行教育家长也同意了辅导员老师的看法。 　　工作效果：经过辅导员老师与家长的双方努力，该生在学习生活中改掉了不良嗜好，给其他同学留下了较好的印象，在大二第一学期获得了国家助学金，这在一定程度上是对其家庭经济负担的减轻。 　　（二）在