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高职学生英语学习存在问题及对策 　　摘要：高职院校学生要提高英语学习的成绩，必须掌握自主性英语学习的方法，培养学生主动学习的能力，以学生自学为主，老师指导为辅，提高英语水平。 　　关键词：学生 英语学习 自主学习 　　对于高职生来说，既要掌握专业知识与技能，又要通过英语过级考试，有些学生在基础有限的情况下一直难以有效地提高英语水平。 　　1 高职学生英语学习存在的问题 　　通过对学院往届学生英语学习的调查，发现主要有以下三个问题： 　　1.1 心理障碍引起英语学习困难。在从事英语课堂教学中，发现许多学生学习英语存在着各种各样的心理困扰。他们自信心不足，不确立学习目标，经不起困难挫折等心理障碍。 　　说到信心不足，这在学生当中非常普遍，认为自己中学基础很薄弱，反正学不好，所以干脆不学了。上英语课时，从学生的精神状态上可以明显地看出，自信心强、英语基础好的同学精神焕发，注意力集中，踊跃地回答老师的问题；英语学习有困难，基础薄弱的同学或自信心不足的同学每次上课都无精打彩，选择教室后面的位置或靠边上不起眼的位置，一直趴在桌上并盼着下课。他们生怕老师提问，从来不可能主动举手回答老师的问题。 　　高职学生要想提高英语学习的效率、在英语学习中起到事半功倍的效果，首要任务是从心理困境中走出来，摆脱自信心不足、经不起挫折等心理障碍。此外我们应该注重学以致用的原则。尽量和实践运用起来。相信很多学生只要克服心理障碍，有了信心后，自然能够提高英语水平。 　　1.2 很多学生忽略了背诵是一种非常有效的英语学习方法。学生学英语最头疼的是背单词，背句子，背语法。而这恰恰是学英语的基本功。基本功不扎实，学生学英语就很困难，很怕考试。背诵在英语学习中的好处有以下两个方面： 　　1.2.1 能让学生在潜意识中积累大量的词汇，为进一步的语法学习打下夯实的基础。单词是构成句子的基本单位，是学习英语的基础。单词在语言当中运用很灵活。同一个单词因为有两种或两种以上的意思或词性，所以在不同的语境中可以表示不同的含义，而不同的单词有时又能表达同一个意思，通过背诵，我们可以加深对单词以及句型的记忆与理解，这样一来，学生在理解的基础上即使背诵一篇课文也不会感到很吃力。 　　1.2.2 培养学生良好的英语语感，提高英语的综合水平。背诵是提高听说能力的前提，是培养语感的基本方法，英语学习和语文学习有着共同之处。语文老师经常要求学生把好的课文，段落背诵下来。当优美的课文读多了，背多了并且在脑子里积累起来，这样在说话时、写作时，就很自然地熟练地运用。 　　学英语，如果先要求学生掌握语法这对他们来说不仅是一件很抽象的事情，而且有相当的难度，然而可以在背诵记忆的过程中不知不觉地培养学生英语的语感，并逐渐形成用英语来组织语言，从而在翻译写作等各个方面取得巨大的进步。 　　1.3 学生要有适合自己的学习方法 早在二十世纪早期，哈罗德·帕默尔博士就指出，弄懂一种语言的规律与学会使用这种语言之间有着重大的差别。从那时起，已经研究出许多学习外语的方法，但大多数方法都是侧重于理论教学，而不是怎样具体运用到实践中去。 　　让学生能自觉地持之以恒地学下去并不断地提高，学习方法很重要，有的学生买来许许多多学习英语的教材，还有的学生把一本字典都能倒背如流，但是到头来英语成绩还是提不高，学生渐渐地对英语也失去兴趣并认为自己老是学不好。如果学生学习方法适当，对学习就会有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲。这样会使注意力高度集中和持久，学习成绩也会随着提高。 　　2 目前高职英语教学现状 　　由于高职院校本身的特殊性，其生源都是分数相对低的学生，包括英语在内的综合成绩相对比较落后。 　　2.1 高职英语教师素质有待提高、教学手段有待改进 高职高专教育的飞速发展、高职院校的扩大招生、使得英语教师承担了过重的教学任务，用于科学研究、进修培训的时间被迫压缩，这对于保障和提高教学质量、提高学生实际英语能力带来了不利的影响。 　　2.2 现有的高职英语教材不能满足教学的需要 在当前外语学习理论研究取得长足发展，项目化课程改革不断深入的背景下，高职院校的教学目的和教学手段都在发生着转变，但是现有教材已经不能满足各层次高职学生的学习需求。不仅是我国，对于国外许多国家来说，在英语学习上仍然摆脱不了对教材的依赖。作为学习英语的主要工具之一，教材是获取基础知识、进行规范训练、实现能力培养的最基本渠道和来源。学习效果的好坏，很大程度上取决于教材的质量和学生对教材的理解能力和适应能力。针对不同层次、不同专业的高职学生，为他们提供有针对性且质量较高的英语学习教材，就成为高职教育急需面对和解决的问题。 　　2.3 传统的课堂教学模式不能满足社会的要求 在我国，对高职英语教学的目标、教学内容和教学要求是：“以培养学生实际运用语言的能力为目标，