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90后学生心理剖析及教育对策 　　【摘 要】本文透过90后“门”事件，对90后的心理及行为成因进行深入剖析，并探讨相应的教育对策，以期能优化90后的心理品质，完善90后的行为。 　　【关 键 词】90后；心理剖析；教育对策 　　中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0148-02 　　一、问题提出 　　“90后”是20世纪90年代出生的人，年龄在12岁至22岁之间，也就是现在的中学生、大学生或职校生。90后是伴随着市场经济发展成长起来的，有优越的生活环境，成长与互联网息息相关。近年来，网上接连爆出“职校门”、“破处门”、“烧钱门”、“厕所门”、“摸奶门”、90后校花被万元“包养”、“90后暴打老人事件”、“90后少女网上自曝吸毒照”等事件，事件的主角均为90后，行为主要以性和暴力为主，90后也被指是个性张扬、自以为是、没有责任心、自私自利的颓废一代。 　　笔者旨在探析90后学生行为背后的心理特点和行为成因，以便有针对性地开展心理教育工作，优化90后的心理品质，引导其顺利地度过人生的关键期。 　　二、90后学生的心理剖析 　　透过90后“门”事件，笔者认为，90后的心理具有如下特点： 　　1. 表现心理：张扬个性，但理性思考不足。90后思想开放独立，个性张扬，有强烈的独立意识和表达自我的意愿。他们推崇非主流，弘扬个性化，标榜“特立独行”的个性，敢问、敢说、敢闯、敢做，表现自我毫不掩饰。如相继诞生的裸奔、自挂东南枝、自杀式毕业照等，可谓是“没有做不到，只有想不到”。90后过分表现自我的行为，体现了90后以自我为中心和社会责任感的弱化，缺乏对他人感受的积极关注，也缺少对行为后果及社会影响的理性思考。 　　2. 空虚心理：物质丰富，但内心孤独迷茫。90后自小成长环境优越，物质生活丰富，且多为独生子女，集万千宠爱于一身。但生来就对网络的亲近感、独生子女的孤独感、升学压力的焦灼感，加上来源于家庭的“被爱”多是物质性的，90后的精神世界较为空虚孤独；社会的飞速发展、竞争的日益激烈、网络信息的泛滥和快餐文化的充斥，也加重了90后内心的压抑、无助感，普遍存在焦虑和彷徨。所以??90后是幸福而孤独的一代，更需要内心世界的关怀。 　　3. 猎奇心理：追求刺激，但道德意识淡薄。90后眼界开阔，思维敏捷，想象力丰富，接受新事物的能力强，喜欢追求新鲜刺激的东西。伴随着物质丰富、网络便利、信息无孔不入的90后会觉得人生平淡、单调乏味没意思。青春期能量的聚积，也会促使其做出一些疯狂的举动，如参与性爱游戏或吸毒等，以寻求刺激，平衡自身能量，证明生活的意义。90后超前的性观念和部分学生对于性、毒品与生活的错误态度及其对后果的不以为然，体现了90后道德意识和社会责任的弱化。 　　4. 自尊心理：敏感自尊，但好高骛远。90后是信息时代的优先体验者和消费社会、技术时代的宠儿，是技术依赖的一代。他们自小参加各式各样的培优班、兴趣班，过早的竞争压力使90后普遍聪慧多才、思维活跃、见多识广，90后对自我有较高的接纳度，自我评估过高，过高估计自己在社会中的角色和价值。他们富有理想，但不甘于平凡，自信又有点脆弱，敏感又自尊。 　　5. 叛逆心理：渴望独立，但抗挫能力差。90后从小就充斥在丰富、自由的生活环境和家人的呵护里，无形中纵容了90后的自我中心、脆弱、叛逆、依赖心理。90后叛逆而渴望独立，他们思维活跃，懂得的事情多，有自己的观点，渴望得到他人关注、理解和尊重，希望被认同。诸多“门”事件也是90后走向成熟的非主流探索方式，而且是一种不知轻重后果的探索。90后的社会阅历和吃苦经历相对缺乏，遇到挫折后往往“伤不起”。 　　6. 从众心理：易受影响，但辨识能力差。人的行为是习得和效仿的。在信息畅通便利的互联网时代，“博眼球”举动频频爆出，且被互联网夸张放大，容易造成90后价值观的混乱。加上网络世界的虚拟性，无形中降低了个人的风险成本和责任意识，会引发更多关注和行为的相互感染，容易强化90后行为的盲目从众和炫耀攀比，对90后行为的示范性和消极影响不容低估，如“自杀式毕业照”等雷人事件愈演愈烈，就与追求个性背后的跟风有关。 　　三、90后学生行为的原因剖析 　　90后“门”事件的发生不能简单地归咎于学生个人的原因，也不能完全归因于学校或家庭。90后“门”事件是个人、家庭、学校、社会等因素综合作用的结果。 　　1. 个人原因。90后正处于青春期或青年前期，个体由儿童向成年人过渡。90后的心理发展尚不成熟，世界观、人生观、价值观尚未完全定型，他们好奇心强、叛逆、寻求刺激、情绪易冲动、辨识是非能力和抗诱惑能力相对较差，加上90后多为独生子女，缺乏相应的社会经验和阅历，驾驭负性事件的知识和能力还不够成熟，容易迷失