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CAI在高中英语课堂教学中思考 　　【摘要】语言学习的工具性决定了英语学习实践性的原则，学生只有通过大量的实践活动才能逐步获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在课堂这一实践过程中，发挥多媒体技术的作用，为学生创设真实的交际情景，激发学生积极主动参与课堂语言实践，使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透，从而构建学生主动发展的教学模式。从教学手段上看，CAI （计算机辅助教学——Computer Aided Instruction ，简称CAI）以教师、学生、多媒体计算机为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式活动和课程整合在学校教育中的应用，对课堂教学特别是在高中英语课堂教学的改革起到了很大的促进作用。 　　【关键词】运用多媒体高中英语课堂教学CAI 　　在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色。随着现代科技的发展，计算机将是未来生活、学习、工作中不可或缺的重要工具。计算机教育在各级各类教育教学中的地位愈来愈突出，CAI在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。 　　 素质教育要求培养高素质的学生。要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理使用CAI辅助教学是一可行的途径。美国教育学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”CAI辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。 　　一、问题的提出 　　英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。英语课堂现代教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。 　　二、CAI在具体的高中英语课堂教学中的优势运用 　　1）运用多媒体，科学导入课文 　　英语教学是一种环境（或情景）的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。 　　2）运用多媒体突出英语教学重点，突破难点 　　A.充分利用多媒体，优化单词、句型教学 　　英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。 　　B.充分利用多媒体，化解语法难点，活用语法知识 　　英语教学中应遵循语音、语法和词汇并重的原则。许多教师在利用多媒体时，只重视对词汇而忽略对语法教学的设计。其实充分利用多媒体能突出教学重点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。讲解现在分词和过去分词的区别时，若设计几组对比图片：a falling tree/a fallen tree， the rising sun/the risen sun boiling water/boiled water让学生观察理解将会获得较好的效果。再如学习名词性从句时，为了巩固所学的语法知识，笔者设计了两幅姚明参加NBA比赛的图片，然后给出提示词（news；come；get high points；the latest season；It is reported that …；hope；the best …；What he did --- make ）要求学生用名词性从句写一篇有关姚明情况的短文。这样就使枯燥的语法学习变得生动有趣，为学生提供了活学活用语法知识的机会，提高了学生运用知识的能力。 　　3）运用多媒体提高学生的听力水平 　　语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。认知心理学研究表明，人类一生中有94%的信息是通过视觉和听觉获得的。其中88%通过视觉，12%通过听觉获得，由此可见视觉器官