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ESP在艺术院校英语教学中课程建设与教学模式 　　英语教学改革成为一个必然的趋势，而改革必然会朝着实用性、职业性的方向进行，ESP课程恰好能够作为学生职业发展的载体，使英语教学实用性更强，更有利于学生的职业发展，因而ESP课程在国内外已经受到教育界越来越广泛的关注。本文首先分析了本科艺术院校ESP课程的特殊性，并在此基础上提出了本科艺术院校ESP课程建设原则及教学模式。 　　一引言 　　1964年Halliday等人提出了ESP概念，在短短几十年的时间已经发展为一门重要的学科，也改变了传统英语教学不具有实用性的局面。ESP课程主要是根据学生所学专业对其开展针对性的英语教学，培养其运用英语解决专业问题的能力。目前学术国际化趋势越来越明显，各个专业学术研究都必须紧跟国际研究前沿。艺术设计同样是一个国际化的专业领域，设计从业者必须要有国际化意识，了解必威体育精装版的国际设计、掌握必威体育精装版的国际设计方法和理念，这就需要设计从业者能够掌握精通设计专业词汇，能够无障碍地阅读国际期刊文章，因此本科艺术院校开展ESP课程具有实际意义，能够更好地使学生与国际接轨，也能提高学生学习效率。 　　二艺术院校ESP的定义及其特殊性 　　（一）艺术院校ESP的定义 　　ESP是English for Specific的简称，意为专门用途英语，就是与某种特定专业、科目或目的相关联的英语[2]。本科艺术院校ESP则是与艺术相关专业关联的英语。专门用途英语的核心理念就是满足个性化的需求，顺应时代发展的需要，使专业学习与英语技能培训有效结合，并用英语技能推动专业知识的学习，使专业学习能够与国际接轨。本科艺术院校学生英语综合素质相对于其他专业总体较差，传统的普通英语教学模式效果不明显，反而引起该专业学生的反感，而ESP课程则能结合其所学专业，一方面能激发其英语学习热情，另一方面还能促进专业水平的提升。 　　（二）本科艺术院校ESP的特殊性 　　第一是学习对象差异性较大。学习对象的差异性主要体现在两个方面：一是艺术类学生与其他专业学生的差异，体现为英语技能、思维方式及学习习惯方面，目前我国本科艺术类专业学生普遍存在英语基础不扎实的???题，相对于其他专业学生存在着较大的差距。他们的思维方式也主要是感性思维，理性思维相对于其他专业学生较弱，英语教学必须考虑到这一差异。二是不同专业学生对语言需求的差异性[3]，如视觉传达系的广告专业，世界三个最主要的广告节均在英语为母语的国家，最先进的商业广告、最优良的广告制作团队、最优秀的广告创意都在欧美国家，这些国家英语有的是英式英语，有的则为美式英语，这一差异在ESP教学中必须加以考虑，根据不同的需求制定相应的教学方案。 　　第二是所设计专业涵盖领域广泛。本科艺术学院同样存在着很多系，根据系又可以细分为很多小的专业方向，这无疑对ESP课程设计提出了很高的要求，ESP课程开发因此必须考虑到设计专业本身涵盖的领域，要在专业整体性及各个专业的特性之间寻求平衡，既要考虑统一也要考虑特殊，如果仅仅只为艺术开发整体的艺术设计英语，那么ESP也就没有达到真正的目的，ESP也就成为了传统的普通英语。 　　第三是课程开发教师素质要求高。艺术类ESP课程开发必须由双师素质的开发团队完成，双师素质要求ESP课程开发者不仅要具有英语知识，而且还需要掌握艺术设计的专业知识。这就要求课程开发教师的素质非常高，而目前我国师范类教育模式比较刻板，英语教师及专业教师普遍存在知识面较单一的问题，很难从整体上整合资源开发ESP课程。 　　三ESP课程建设的原则 　　（一）真实性原则 　　真实性原则是ESP课程建设必须遵循的首要原则[1]，这里的真实性主要包括三方面：一是内容要真实，真实的语料不仅指专业相关的文章，更应该包括在听、说和写几种技能方面的真实语料。我国目前专业英语教育也面临着普通英语教育存在的问题，会看但不会与人进行交流，对专业知识的学习产生了制约。本科艺术专业ESP课程设置考虑的真实性原则要求选取的语料要与设计专业紧密相关，包括一些专业杂志上发表的国外文献，也包括一些国际学术会议等可以提高听说能力的这类语料，还有些如影视广告、环境艺术英语等，都可以作为真实的语料加入到课程的设计。二是材料的难易程度要与学习者的真实水平接近，一些原汁原味的材料用现在的科技很容易找到，但是要找到与自己能力相当的材料就并非易事。ESP课程建设必须要考虑到院校学生的水平，在对学生的水平进行评估之后才能确定所要选择的语料，本科艺术类学生英语总体水平不是很高，教师要充分考虑到这一点进行ESP课程设计。 　　（二）开放性原则 　　开放性原则强调ESP课程建设必须是个开放的系统，主要包括三个方面的含义：一是参与课程建设的人员范围应该是开放的，不应该仅仅是教学设计人员或者是