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LAMS与Moodle比较和整合 　　摘要：LAMS和Moodle是当前两种比较流行的开源的E-Learning平台。两个平台既有许多相同点又有许多相异点，而且各自具有独特的优势。文章对这两种平台进行比较，对二者的整合应用进行了探讨，并给出了LAMS在Moodle学习环境中的应用形式。 　　关键词：LAMS；Moodle；E-Learning 　　中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）18-0049-03 　　一、LAMS与Moodle概述 　　1.LAMS 　　LAMS（Learning Activity Management System，学习活动管理系统）是由澳大利亚Macquarie大学、LAMS国际有限公司和LAMS基金会联合开发的一个开源的基于JAVA的E-Learning学习平台，是一个对在线协作学习活动进行设计、管理和传递的革新工具。[1] 　　学习活动管理系统以活动理论为基础，秉承学习设计的理念，对学习活动进行序列化处理。LAMS包含了学生学习进度传递、学习者分组管理、教育者同步监督学生进度以及最重要的学习序列设计、编辑等环境。 　　目前，学习活动管理系统已经在世界很多国家的大学、中学广泛应用。2006年9月22日LAMS国际有限公司与华中师范大学签订合同，由华中师范大学承担LAMS在中国的推广工作。 　　2.Moodle 　　Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment），即模块化面向对象的动态学习环境的缩写，是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的免费开放源代码的课程管理系统。[2]目前已在各国广泛应用。 　　Moodle 平台界面简单、精巧。管理者可以自由地增加、删除内容，调整软件界面。课程列表对已有课程都有详细的描述，访问者可以根据自己的需要有哪些信誉好的足球投注网站感兴趣的课程进行自主学习。 　　Moodle几乎可以在任何支持PHP的平台上安装，而且过程简单，具有很强的兼容性和易用性。主要类型的媒体文件都可以在此平台上传送。媒体资源编辑也非常容易，使用者不必经过专业培训就能熟练掌握它的操作方法和过程。 　　二、LAMS与Moodle的对比分析 　　LAMS和Moodle作为两种优秀的E-learning平台已被广泛使用。二者既具有很多相似之处，又具有各自的特点和优势，下面就对二者做一下分析和比较。 　　Moodle的自身定位是Open-source CMS，强调对学习对象和学习内容的管理，而对学习活动不够重视，这便缺乏对学生学习历程的有效追踪、实时响应和有效控制。LAMS则采用了IMS-LD的学习设计思想,关注学习活动序列的设计、修改和再利用，而不是仅停留在对学习内容的分割、组合和组织。 　　Moodle与LAMS的差异很大程度上是源于不同的技术观。目前对技术在学习中的作用有两种观点：技术主导观和技术辅助观。[3] 　　其实，从E-Learning诞生到现在，这两种不同的观点一直推动着E-Learning不断向前发展，技术主导论认为E-Learning发展的终极目标是：利用技术来提高学习效率，应当给计算机更多的任务，让技术承担更多以前需要由人完成的工作。强调技术直接应用于学习，侧重个人化自主学习。这种观点认为技术对E-Learning的学习结果起着决定性作用，而SCORM为这一观点提供了一套切实可行性框架，Moodle平台采用的是SCORM标准及规范，很大程度上体现了这种观点。 　　技术辅助观认为E-Learning只是为学习者提供新的手段，技术只是工具，是永远无法代替人的作用的，在E-Learning中只是起到辅助作用。[4]技术辅助观重视将技术融入到教学法和教学设计中，提高学习者的认知效率。所以，教育者要善于利用学习理论和教学设计理论来设计教案和学习活动,以确保学习者顺利、有效地达到学习目标。技术辅助观旨在培养学习者的学习能力,特别是问题分析和解决能力，教育者和学习者共同关注的是学习的顺序与过程。这正是LAMS学习活动管理系统所体现的理念，为教育者提供了可行的在线学习活动路径设计（Sequence）框架。 　　三、LAMS与Moodle的整合 　　在实践应用中,LAMS和Moodle都拥有另一方所没有的优势。LAMS强大的设计功能，可以设计出结构化的学习活动序列。而强大的课程管理功能是Moodle的优势，这也正是LAMS所欠缺的。这两种优势均是一个优秀的E-Learning平台所追求的。所以LAMS与Moodle的整合是一种优化，也是一种必然的趋势。 　　由于Moodle具有丰富的Web2.0功能和课程管理功能,所以整合时我们可以把LAMS嵌入到Moodle中。