Moodle在教育技术学专业实践教学中应用研究.docVIP

Moodle在教育技术学专业实践教学中应用研究 　　效果和学生反馈的调查数据，探讨从教学管理、教师培训、平台功能完善等方面进一步提高网络环境下开展实践教学质量的方法。 　　关键词 实践教学；网络；Moodle；教育技术 　　中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0141-03 　　教育技术学是一个强调技术与应用的综合型学科。根据学校培养地方应用型人才的目标，教育技术学专业人才培养需要改变原来“重理论轻实践”的模式，根据中小学教学的需求培养有特色的具备较强实践技能的应用型人才。因此，必须采用多种手段和方法加大实践教学的力度，逐步完善教育技术学专业实践教学体系。 　　1 研究的目的和意义 　　利用网络资源开展实践教学是教学改革的热点。而Moodle是基于“社会建构主义理论”的面向对象的动态学习环境系统，能够帮助教师高质量创建和管理在线课程。通过利用Moodle网络教学平台优化实践教学活动，对教育技术学专业实践教学的应用效果以及学生应用反馈进行研究与分析。探讨存在的问题和解决策略，有利于高校Moodle平台的进一步开发和应用，引导更多的学生利用Moodle平台进行有效的数字化学习。 　　2 Moodle平台在教育技术学专业实践教学中的应用 　　Moodle平台下教学资源的组织模式比较灵活，教师可根据不同课程的特色建设，使教学资源的组织更能体现教师的教学设计理念。现在韶关学院教育技术学专业应用Moodle平台开展教学活动的课程有平面图像处理技术、电视节目制作基础、网页设计、多媒体画面艺术基础、计算机动画设计、信息技术教学论等。利用Moodle平台进行教学对学生和教师都是新的实践教学模式。通过课堂教学、实践教学和网络教学相结合的方式，将网络教学作为学生学习活动的有机组成部分，是教学活动的延伸。 　　Moodle的主要功能模块有课程管理、作业模块、资源模块、交流模块，下面对各功能模块在各课程的应用框架中的应用进行探讨。 　　2.1 课程管理 　　这是最基本最重要的功能。在此功能中，教师可以全面控制课程设置，灵活配置课程活动，包括论坛、测验、资源、投票、作业、聊天、专题讨论等。 　　2.2 ???业模块 　　教育技术学专业课程的操作性比较强，学生的作品是反映学生对某些技能掌握程度的最佳途径。教师在实践任务中可以布置对应的作业，设定截止日期；学生可以在完成后自由上传作业到服务器。在开展实践教学的课程中，作业模块是提交实践作品的一种主要手段。通过作业模块上传作品，学生的作品可以完好地保存，而不必使用其他存储设备转移数据导致丢失、感染病毒等各种问题，也减轻收集作业的工作量。各课程的实践报告等文字性材料，也可以直接在作业模块编辑提交。有些课程实践报告的数量较多，通过作业模块的编辑提交，就不必手写实验报告册，有新的报告提交系统会主动通知教师，不但可以节省时间和资源，教师批改起来也很方便，可以在线批改并提供及时反馈信息。 　　2.3 资源模块 　　实践教学需要大量教学资源，如有些课程的实践需要用到大量的软件、视频、音频、图片、文本文件等。Moodle可以上传资源文件并在服务器进行管理，同时供学生浏览或下载使用。需要更新资源也很方便，只需要改变服务器里的内容即可。在传统的计算机教学中，操作练习是一个很重要的环节，一位教师要指导一个班级的练习，经常会顾此失彼。但是利用Moodle平台，教师可以将一些参考资料或者操作步骤的截图或者操作录像放在平台上。如实践性较强的“网页设计”和“计算机动画设计”等课程，教师会把各个实践材料上传到资源模块，而对于理论性较强的“信息技术教学论”等课程，教师则把各章的学习资源、课件内容上传到资源模块，组织学生讨论、开展交互学习活动。学生可以按着自己的需求不受时间空间的制约开展学习活动，对教师的依赖性相对减小，而自主学习能力也会逐渐提高。 　　2.4 交流模块 　　Moodle的讨论区为学生提供了交流的平台，在实践课程中可以利用讨论区与其他模块组合实现自主探究性学习。师生比较多，在实践课程中的互动一直是很难解决的问题，借助Moodle，可以让每个参与的人都得到充分交流的机会。教师可根据教学内容用Moodle的论坛功能设置一些讨论话题，这些话题可以是学习内容，也可以是对学习效果的反馈。通过设置适当的讨论话题，学生可以对此话题畅所欲言，自由交流。学生在交流的过程中还可以将自己了解的知识添加进去，做到知识的共同建构。讨论区可以帮助学生深入理解所学的内容，教师也可以通过学生的讨论，了解学生对知识的掌握程度，以及学生对课程的建议和意见，方便教师改进教学。此外，教师还可以利用“博客”功能和学生进行交流。博客是一种很好的交流空间，教师可以利用博客反思在教学中出现的问题，