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NCAA与CUBA运动员选拔与管理研究 　　摘要：参赛球队是篮球联赛的主体，队员的水平往往反映出整支参赛球队的水平，我国的CUBA对于运动员的选拔、学习和训练与NCAA存在着很大的差距。基于对两者的比较，本文为我国CUBA建立高水平的团队提出了相应的建议。 　　关键词：NCAA；CUBA；高水平篮球队；发展对策 　　1.引言 　　NCAA是美国大学生体育联合会（National College Athletic Association）的英文缩写，它于1906年3月31日正式成立，并于1910年正式更名为美国大学生体育联合会，即NCAA。 　　CUBA是中国大学生篮球联赛（China University Basketball Association）的英文缩写，它是中国历史上第一次面向社会、面向高校的大学生专项运动竞赛。其宗旨是在社会化、产业化的运作模式下实现“发展高校篮球、培养篮球人才”的目标。1998年3月，经过两年的酝酿，首届CUBA拉开了战幕。 　　NCAA与CUBA的初衷是一样的，对于这两者的研究，以往主要是在借鉴美国联赛的赛制、招生、培养、管理模式的基础上，针对我国高校运动队管理出现的诸多问题，指出美国高校管理方面的优势，以及我国需要借鉴的地方。本文主要是针对运动员的招生、学习管理及训练进行了相关研究。 　　2.运动员的选拔与管理对比研究 　　2.1运动员的招生对比。 　　运动员的选拔是篮球队建设的重要环节，美国NCAA篮球联赛的运动员基本上来源于高中，全美几乎所有的中学都有自己的球队，遵守相同的竞赛机制。大部分运动员经过中学的锻炼可以直接进入NBA。据统计，进入NCAA联赛的男篮人数比例为2.9%，进入女篮的达到了3.1%。这些运动员的水平都很高。NCAA有关招生的法规性文件规定了招生的办法、运动员的资格、可获取的资助等，其宗旨是保证运动员选择合适的大学申请入学。 　　此外，以NCAA规定为指导，实行统一的管理，美国各个大学对报考的运动员要求提供翔实的信息材料，主要包括招生院校的专业课程设置、录取的条件和方法，本校有关体育运动的开展情况，运动员手册及运动员行为管理条例，单项运动的比赛日程表，等等。为了保证比赛的成绩，有的大学还在招生前深入中学、社区等，寻觅有天赋的中学篮球运动员。 　　在我国，CUBA运动??的主要来源有两个途径，一是各省市青年队未注册的集训队员、省少体校的队员、省市学校大中小学一条龙挂钩的培养体系输送的人才，二是中学传统的篮球特长生。但是后者往往在进入大学后不能完全适应运动要求，最终半途而废。 　　2.2运动员的学习管理对比。 　　NCAA的运动员在学习的时候大多数选择文科，学生运动员必须保证取得足够的学分才能参加比赛。NCAA有严格的规章制度，参加比赛的运动员必须是全日制学生，每学期必须修得12个学分，并且必须完成必修的10门主干课程，其中英语至少修满三年。每学期的学习成绩必须达到全体学生成绩的平均值，运动员学生的毕业率必须与全校学生的毕业率相一致，否则没有参赛资格。 　　在课程的设置上，美国各个大学实际上实行的是真正的学分制，必修课程设置得较少，但是有大量的选修课，这样具有灵活性的课程的设置，使得运动员在学习年限的设置上不受约束，保证了运动员的毕业率。 　　CUBA的运动员必须是经过省招办正式录取的全日制学生，在学生参加联赛期间没有相应的管理办法，仍然实行学时制，并降低难度和标准。在运动员人数较多的情形下，设置几个专业和班级，专业基本为文科，如工商管理、公共管理、人力资源等。 　　对CUBA冠亚军的学校的一些调查显示，学生运动员确实会被安排到同一个班级进行管理，有些学校的运动员的成绩是由教练根据比赛的成绩给予相应的学分补贴；有的是直接降低了合格的标准，比如一般学生的及格线为60分，参加CUBA的运动员则可能为50分；有的学校比较看重比赛的成绩，得分的多少直接关系到学习成绩的高低。基于这样的情况，一般的结果是运动员在大学期间如果参加CUBA并取得了较高的分数，学校就会破格将其推选为免试的研究生，便于比赛的继续进行。 　　通过比较可以看出，NCAA对运动员的学业十分重视，在管理方式上制定了相应的法规制度，通过限制参赛的资格进行管理，对于学业的要求与普通的学生没有太大的区别。但是，为了保证学生的学习成绩，学校也会采取一系列与普通学生不同的补偿措施，例如加州大学洛杉矶分校配备了相应的全时工作人员，专门负责与运动员的学习有关的事务。相比之下，CUBA在规章制度的管理方面缺少一个统一的宏观规划，只是在学校层面进行微观的管理，导致的结果是学校只是看重运动员为学校取得的荣誉，为了学校的声望，学校会降低对他们学业的要求，运动员的毕业率往往接近100%，却没有获得普通学生具有的专业知识和技能。 　　2.3