“一联多”“全覆盖”本科教育国际化办学模式实践与探索.docVIP

“一联多”“全覆盖”本科教育国际化办学模式实践与探索 　　摘要：高校实施国际合作的本质是引入境外、国外优质教育资源，提高自身的整体实力和水平，培养高素质、高质量、具有国际视野的人才。近年来，广州医学院积极实施办学国际化战略，探索“一联多”“全覆盖”的国际合作办学模式，取得了积极成效，被广东省教育厅列为广东省教育综合改革试点。 　　关键词：本科教育；国际化办学；实践 　　高等学校的中心任务是面向未来培养人才，新形势下要求高校必须有较强的国际化意识和参与国际竞争的能力。高校实施国际合作的本质是引入境外、国外优质教育资源，提高自身的整体实力和水平，培养高素质、高质量、具有国际视野的人才。近年来，广州医学院积极实施办学国际化战略，探索“一联多”“全覆盖”的国际合作办学模式，取得了积极成效。 　　一、开展本科教育国际化办学的意义 　　1.高等医学教育发展的必然趋势 　　本科教育是高等教育的主体，本科人才是一个国家和地区未来人才队伍的基石。随着经济全球化的不断推进，国际化已经成为高等教育发展的一种趋势。长期以来高度集中统一的办学机制、封闭运行的培养体制、单一的人才培养目标，已不能满足社会对人才的需求。高等医学教育是国际公认的通用性、可比性较强的专业教育领域，国际上对医学工作者的素质和能力的要求基本是一致的。无论是从国家和地区经济社会发展的角度，还是从建设高水平医学院校的角度，实施高等医学教育国际化是必然趋势，只有实施国际化的战略，才能赢得生存空间和发展机遇。 　　2.中心城市经济社会发展的必然要求 　　根据珠三角发展规划纲要，广州在2020年要建设成为国际化区域中心城市，广州高等教育国际化是必备条件之一。改革开放以来广州地区高等医学教育对外合作交流的力度不断加大，但仍局限在开展学术交流活动和科研项目合作上，目前尚无一所真正实施全方位国际化办学的学校。广州医学院积极开展本科教育国际化办学改革试点，将为广州落实珠三角发展规划纲要，为建设区域中心城市提供相适应的医药卫生智力和人才支持，对推动广州地区高等教育国际化具有示范意义。 　　3.高校提高教学质量和水平的重要渠道 　　积极探索本科教育国际化办学，一是能最大限度地盘活教育资源，使境外国外的优质资源为我所用；二是能激活教育改革思路，密切关注世界教育发展的大趋势，积极应对国际化教育的挑战，大胆借鉴世界上先进的办学经验与管理经验，加强国际学术交流与教育合作，使教育模式有一个质的飞跃；三是可以形成良好的竞争机制，不断提升教学科研水平，最终达到提高学校教育教学质量和整体水平的目的。 　　二、我国高校实施国际合作的主要形式和学科构成 　　国际化办学，是我国改革开放之初教育领域里出现的新事物。20世纪80年代中期，中国人民大学、复旦大学、南京大学等相继与美国高校合作举办学位班和成立研究中心。1995年1月，原国家教委发布了《中外合作办学暂行规定》。2003年3月，我国颁布《中外合作办学条例》。2004年3月，教育部颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，标志着中外合作办学开始走上法制化轨道，进入了一个快速发展的时期。 　　1.从合作方的角度来划分，目前我国中外合作办学项目主要有三类。①融合型模式，就是在人才培养过程中，将双方学校的教学模式完全融合在一起。②嫁接型模式，就是充分保留各自学校的教学模式，通过对对方学校开设课程的评估，互认对方学校的学分，学生可获得双方学校颁发的毕业证书和学士学位证书。③松散型模式，就是通过聘请国外教师来讲学，我方教师去国外学习，学生去国外进行短期学习、实习等手段，实现教学与国际接轨。① 　　2.从校间合作的形式划分，主要是“一对一”的形式。一般的中外合作办学机构都采用一对一的合作模式，即中国的一所教育机构和国外相应的一所教育机构合作办学，在某些专业或课程方面进行合作。还有的合作办学机构采用的是多方合作的模式，一般通过和外方的教育集团，或者代表着外方几所学校的机构进行合作，几所学校之间的资源可以达到共享，相互承认学历和学分。② 　　3.从合作办学的学科构成来看，我国地方大学中外合作办学涉及的学科主要以应用文科为主，其中经济管理类占了很大的比例。从专业分布看，712个中外合作办学项目中，开设工商管理类专业的机构和项目居多，占36%；外国语言文学类占19%；电子信息类占13%;经济学类占10%；艺术类占5%;教育学类占3%；其他类占14%。总体来看，医学类专业相对较少。③ 　　三、广州医学院本科教育国际化办学模式的探索 　　广州医学院积极探索实施“一联多”“全覆盖”的合作办学模式，即以专业对接为切入点，致力于与多地区、多国家、多学校的优质专业开展实质性合作，联合培养学生，形成国外境外知名高校优质资源支撑学校办学发展的“多撑一”格局。 　　（一） 一对一 　　“一对一”是