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《鱼类生理学》课程中实施比较生理学教学方法探索 　　摘要：为提高教学质量和教学效果，在《鱼类生理学》授课过程中，采用比较生理学的方法来帮助学生理解、记忆并掌握鱼类与高等哺乳动物在某些系统中结构和功能的异同，鼓励和培养学生的创造性思维，形成“教”与“学”的良性互动，使学生认识到，对科学问题、概念和方法的整体理解和把握，优于对片段知识的记忆。 　　关键词：鱼类生理学；教学改革；比较生理学；教学方法 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0140-02 　　《鱼类生理学》课程是水产养殖专业的专业基础课之一，要求学生既要用文科的方法掌握其中的基本概念、原理，又要用理科的思维去把握生理学的系统理论知识。《鱼类生理学》教学体系以鱼类的基本结构和生命活动规律为基础，以鱼类的器官系统为主线，主要包括绪论、血液循环、呼吸与鳔、能量代谢与营养、排泄与渗透压、内分泌等几部分内容。讲述各部分内容间的有机联系，归纳和总结《鱼类生理学》的基础知识和基本理论。由于其理论性较强，学习起来具有一定的难度，学生往往觉得枯燥。因而有必要在教学过程中开展教学改革活动，以期获得良好的教学效果[1]。 　　一、比较生理学教学方法的应用 　　比较是通过若干类似现象的对比，找出它们在某一方面的相同之处的方法。比较法可分为两种类型：一是同类知识点的比较，比如某一生理机能各发展阶段的比较。另一种是不同类，但又有相关性的知识点的比较。比较法教学有两种方法：一种是顺序比较法，即教学内容前后有联系的部分相互比较，如某一生理功能各发展阶段的比较；另一种是对照比较法，把要学习的两种内容加以对照比较[2-3]。比较能使两个相似又不尽相同的事物个性突出、形象鲜明、避免混淆。故而教师在讲解这些内容时，应指导学生运用比较的方法，注意分析比较它们的区别与联系。例如视锥与视杆细胞、交感神经与副交感神经，它们的功能特点对应，又恰好大致相反，宜列表对比。再如排尿反射与排便反射过程大致相似，应对比它们的不同之处，联系在一起理解与记忆[2-3]。比较法在教学中的应用??要一个由浅入深、由表及里、循序渐进的过程。在生理学的各章中都有许多内容可采用比较法教学，如机体调节的方式、细胞膜物质转运的方式、不同细胞动作电位的比较等。在比较方法上先从表现形式上进行分析比较，引导学生要善于观察。为了确定所学内容与比较对象的异同点，教师必须帮助学生将所学内容进行分解，区别其特征；同时，又要把两者相应部分相联系，确定哪些方面是相同的，哪些方面是不同的，通过比较有关内容的异同点，提高学生的逻辑思维能力[4-5]。例如，比较鱼类与高等哺乳动物循环系统的异同。依照“结构—功能—调节”的生理学思维主线来比较：高等哺乳动物的循环系统的结构是两心房，两心室，闭锁式双循环；气体交换场所是肺泡；而鱼类的循环系统的结构特点是一心房，一心室，闭锁式单循环；气体交换场所是次级鳃瓣。功能方面，二者是一致的，目的都是从外界获取氧气。但由于空气和水是两种理化性质迥异的介质，高等哺乳动物和鱼类获取氧气的途径大相径庭。鱼类对水体中氧气的利用效率更高。调节方面的相同之处在于，二者的循环系统都受神经调节和体液调节的双重支配，不同之处在于，鱼类由于水中氧含量相对较低，且变化幅度大，因而对缺氧和运动具有更敏感的调节方式。观察是比较的前提，分析和综合是比较的基本过程和组成方法，所以，通过比较法教学可帮助学生提高观察、分析和综合能力。例如细胞膜的物质转运功能，要掌握细胞膜物质转运的形式，比较各种形式转运方式的特点，运用所学知识说出O2、CO2、葡萄糖、氨基酸、Na+、K+等的转运。比较同样是Na+、K+，为什么同时有两种运输模式，易化扩散和主动运输？再以心肌电生理特性为例，要求学生复习神经细胞动作电位，预习心室肌细胞动作电位，在此基础上，将神经细胞和心室肌细胞动作电位的曲线图展示给学生，首先从表现形式上进行分析，归纳出以下结论：（1）动作电位均包括升支和降支，但前者基本对称，后者不对称；（2）心室肌细胞复极化时间长、过程复杂。其次，从生物电产生机制上进行比较，探讨神经细胞动作电位的升支和降支产生的原因，然后讨论心室肌细胞动作电位的分期及产生机制。通过以上比较使学生认清心室肌细胞动作电位的要点，并且能正确认识不同类型细胞生物电之间的联系和区别，以此保证系统知识的连续性，防止相关知识的混淆。比较生理学教学方法的灵活运用，可以充分调动学生学习的积极性，同时也能够提高学生分析和解决问题的能力。这个过程还能够迫使教师挖掘自身教学潜力，注重师生互动，以期达到良好的教学效果。综上所述，比较法可帮助学生找出学习和研究对象的特征和异同点，较易突破难点，有助于培养和提高学生观察能力、分析综合能力，因此，比较法是行之有效的启发式教学方