与时俱进物理教学新理念.docVIP

与时俱进物理教学新理念 　　如何发挥学生在物理教学中的主体作用，潜移默化中养成动手动脑的习惯，不但增长知识，同时提高能力和素养，这需要教师能跟上教育发展的步伐，作素质教育的践行者。在实践中深入研究和创新，掌握教学方法，用先进的教学理念、正确的教学策略，达到培养学生的教育目标。深化物理教学改革，让教学过程更加科学化、人性化，提高教学质量。 　　物理教学理念主动探究在物理教学中，如何发挥学生在物理教学中的主体作用，潜移默化中养成动手动脑的习惯，不但增长知识，同时提高能力和素养，这需要教师能跟上教育发展的步伐，作素质教育的践行者。在实践中深入研究和创新，掌握教学方法，用先进的教学理念、正确的教学策略，达到培养学生的教育目标。 　　一、提高教师情绪的感染力 　　情绪是有很强的感染力的，教师的喜怒哀乐在教学过程中会潜在地影响学生的学习情绪，形成反作用。所以，教师要善于包装自己的情绪，处于积极的教学状态。当教师把发自内心的、真诚的笑容引入课堂时，会使学生的胆怯、腼腆心理被融化，从而敢于面对教师，敢于回答问题，表达自己。微笑好比镇静剂，让活泼好动的学生得到及时的醒悟，意识到自己厌学的不当之处，能够自觉控制和自律；微笑是对学生的理解和宽容，促使学生自我认识和反思；教师的微笑缓和了课堂沉闷的气氛，变得活泼，生机勃勃；微笑是对学生的鼓励，激励学生不断努力，树立学习的自信心。教师的微笑创设了一种宽松的师生交往环境，让学生对教师有亲切感，对学习有兴趣。相反，教师板起一副威严的面孔，冷若冰霜的样子让学生害怕，望而生畏，自动地与教师保持距离，心理上会感到压抑，师生之间缺乏交流，教师的教学效果自然不理想。有人说，微笑是人与人交往的润滑剂，因此，当教师带着微笑面对学生时，微笑就是联系师生情感的桥梁和纽带，让师生之间产生心灵的共鸣，是创设愉悦教学氛围的重要手段，这种积极的情绪让师生之间交往顺畅，达到了教学的有效互动。 　　二、更新教学思路 　　笔者曾看过这样一组漫画，画面中间的教室里，一个教师正在对一群正襟危坐的学生讲课，教室的一边，长着方形、圆形、三角形等各种不同形状脑袋的小学生源源不断地走进教室，从教室另一边源源不断地走出的学生，脑袋则都是方方正正的了。看着这幅以当前我们教育界的某种现状为讽刺对象的漫画，我在哑然失笑的同时，又在为我们学校大工厂生产式的、呆板的摧残青少年的教学模式而汗颜。应试教育带来的弊端让我们看到了教育改革是大势所趋，作为教育一线的教师必须深入领会素质教育的精神，转变教学观念，用全新的理念指导教学工作。 　　传统的物理教学中，教师习惯把知识灌输给学生，让学生被动地全盘接受，成了知识的容器。教师在主宰学生学习，按部就班地把教学程序化和任务化，为了教知识而教，教学过多死板，学生在盲从于教师，通过死记硬背和大量的练习来掌握知识，缺乏知识的建构过程。致使教师的教决定了学生的学，忽视了学生的主体地位。素质教育改革强调教师教育重在培养学生的素质能力，如果还在沿用老一套的教学方式，就跟不上教育改革的步伐，就会被淘汰。教师要变“以教定学”为“以学定教”，发挥学生的主体地位，服务学生，做学生学习的领路人、启发者和帮助者。学生知识的掌握、学习能力的提高要通过自我建构知识过程，学会学习、学会探究思考才能完成，教师的教只是外部因素，要学生自己进行内化才能吸收，没有了学生的自我参与，素质教育就是一句空话。 　　以往的教学中，教师用统一的标准来衡量学生，导致很多学生在学习上有盲目感，总感觉学不对路，教师的教对于有的学生来说可能是多余的，吃不了和吃不饱的情况大大存在，严重影响教学效果。 　　教师在面向全体学生教学的同时，也要关注学生的个体发展，做到以人为本，让每个学生都能够提高。初中物理教学中，班级成绩两极分化严重，就需要物理教师调整自己的教学策略，不能只盯着优秀生，要把心思多一些放在中等生、学困生身上，只有共同的进步，才能提高整体的教学成绩。我们要关注学生的个体差异，让不同层次的学生都能参与到学习中。注重教学的层次性，因材施教，把全班学生分成不同的层次，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标，不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发每个学生主动参与教学的兴趣，增强学生获得成功的信心。 　　三、引导学生主动探究 　　有些理论比较强、但能通过复习旧知识引出新规律的内容，则在教师的引导下，让学生自己去探求。如浮力产生的原因，先让学生练习课本第一册116页码，练习七:计算浸没在液体中的正方体上下表面受到液体的压力差，然后因势利导促使学生知识迁移，自己推出浮力就是液体对物体向上和向下的压力差。突破教材的准点。又如固体的压强，在压力一定的条件下，压强与按触面的关系，也可由学生自己通过分组实验分析实验数