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中学体育学习兴趣研究 　　摘要：兴趣是个人对客体的选择性态度，这种态度导致学生积极地探究事物，获得某种知识或者参与某种活动的倾向，兴趣与情感有密切的关系，学生在对某种活动有兴趣并积极置身于其中时，总伴随着愉快的情感体验。可见，学生从事体育运动的兴趣是否强烈，在一定程度上制约着运动成绩的提高和掌握运动技能的速度和水平。所以，培养学生的运动兴趣，对体育教学和改革有极其重要的意义。 　　关键词：中学体育；学习兴趣；学习动机 　　 　　中学生的学习行为是一个复杂的过程，是主体的智力因素和非智力因素共同参与作用的认识过程，其中智力因素直接参与学生的学习过程，而非智力因素虽不直接参与这一过程，但在体育课中非智力因素作用特别大，它积极有效地影响着学生智力因素的发挥，对学生行为起动力和调节的作用。因此，教师也只有了解学生非智力因素的特点，采用与之相适应的教学措施，才能促进学生非智力因素水平的提高，从而提高课堂教学效果。 　　学生的非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。其中学习动机和兴趣是影响学生学习的重要非智力因素。学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动以达到一定目标的内动力，它是各类学习行为的基础。学习兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学习兴趣的高低与是否有正确的学习动机有紧密的正相关关系。 　　一、培养中学生体育兴趣的重要性 　　体育教学和训练在学校工作中占据着重要的位置。体育教学的目的是通过体育教学向学生进行体育卫生保健知识的教育，增强学生的体质，促进身心健康发展，使学生在德育、智育、体育、美育等方面得到全面的发展。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。直接兴趣和间接兴趣是有机提高学习效果的重要条件。事实证明，只要学生对参加体育???炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主观困难，提高运动水平，逐步增强身体素质，保持身体健康。 　　二、如何培养学生兴趣 　　1.引导学生树立良好的学习动机 　　教师在体育教学过程中，要通过各种有效的途径和方法转变部分学生对体育学习的不正确态度。目前中学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼的现象，以至于有不少学生认为只要文化成绩好，体育及格就行，觉得体育课不过是“必须上的一门课程”，应付而已。教师在教学过程中要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识。在具体手段上，教师要通过各种形式的讲解、教育，组织学生体育讲座，观看有关体育的录像，让学生了解体育与智育的关系、体育与美育（健美）的关系、体育与健康的关系等，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性，从而使学生树立良好的学习动机和科学的学习目标，喜欢上体育课，养成自觉锻炼身体的好习惯。 　　2.充分发挥学生学习的自主性 　　教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，教师是学生成长的引导者，是学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。高中学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与的意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。 　　3.充分利用体育场地与器材 　　备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。 　　4、激发学生成功感 　　失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。在教学中，教师不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术进步时，会对他产生积极影响并使其对此项活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生有体