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中学体育教学中德育教育思考 　　摘要：素质教育给我们确定了新一代青少年的培养目标：德、智、体、美全面发展。体育学科作为中学教育的重要组成部分，不只是传授体育知识，同样担负着德育任务，是学校开展思想品德教育的重要阵地和基础平台，也是帮助学生建立和谐身心的重要途径。 　　关键词：体育教学；体育；德育 　　中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0234-02 　　体育教学是我国中学教育的重要组成部分，它的目标和任务是多层次的，不单单包括强健学生的体魄、增强学生的体质，还承担着德育的重要任务。原教育部长周济指出：在素质教育当中，体育占有非常重要的位置，要把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，这是工作的主要方面。[1]然而，在现实的教学实践中，体育教学的德育目标完成的并不理想，体能训练和思想道德教育长期分离，不能很好地交融在一起，统一于体育教学中。因此，本文从分析教学对象的特点，结合体育课的教学特点，探讨如何将德育自然而又实际地渗透到体育教学中。 　　一、体育教学中德育渗透的可能性与必然性 　　在教育教学实践中，从学生的反馈意见不难看出，中学的德育课教学效果并不理想，学生非常排斥传统的德育课课堂教学，他们不愿意听那些生硬的理论，更不喜欢满堂灌的刻板说教。老师越是苦口婆心地讲，学生越是听得头晕脑胀。如何探讨一种活泼生动的、学生喜闻乐见的德育教学形式成为提高德育教学实效的重要问题。 　　体育教学是一个包括体力、脑力、思想、情感等在内的全面教育。体育教学具有不同于课堂教学的特殊形式，它主要通过开展具体的运动项目进行教学，要求学生亲身实践参与其中，培养学生的身体素质和意志品质。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神，这恰恰是中学生思想品德在体育课中的具体反映。[2]例如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、接力跑练习，进行团结友爱、互相合作、胜不骄败不馁的思想教育；通过中长跑练习，???行顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过跨栏及体操项目的练习，进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养；通过民族传统项目如武术、太极拳等，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过布置场地、收拾器材，进行热爱劳动和为集体服务的教育。[3] 　　可想而之，形式多样的体育活动为德育提供了最好的载体，体育教学中处处可见德育的内涵，两者相辅相成，融会贯通。通过寓教于乐的体育教学形式，让学生自觉自愿而又积极地接受了思想品德教育的内容。 　　二、体育教学中德育的主要内容 　　体育教学中的德育教育主要是培养中学生树立健康的人生观、价值观，培养爱国主义、集体主义情感，养成良好的道德风尚。主要内容包括以下几个方面。 　　1.爱国主义、理想信念教育。热爱祖国，热爱社会主义，树立崇高理想，坚定科学信念。 　　2.集体主义、纪律教育。热爱学校，热爱班级，能够正确处理个人与集体的关系。自觉遵守学校各项规章制度，遵守班级公约、课堂纪律。 　　3.意志品格和健康心理素质教育。坚强勇敢、机智果断、努力拼搏、开朗自信。 　　4.人际关系能力培养，团队观念培养。 　　5.文明道德情操教育：尊敬师长、团结同学、诚实守信、谦虚谨慎。 　　三、体育教学中德育教育的路径选择 　　1.发挥教师主导作用，进行思想品德教育。师德是学生的指路灯，上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。[4]显而易见，一名优秀的体育教师除了应具备过硬的理论知识、专业技能及职业道德外，还应具有高尚的思想道德素养。在体育教学中，体育教师言传身教，通过自身的人格修养及言谈举止，向学生“润物细无声”地传达道德情操及为人修养，学生在潜移默化中受到熏陶与感染，逐渐树立自己的道德信念和道德品质，达到德育培养的目的。 　　2.贯彻学生主体理念，以人为本开展思想品德教育。以人为本，以教学对象为本是现代教学的中心思想。时代背景在变，我们的教育对象也在变。这就要求我们要具体问题具体分析，教学随着教育对象的变化及时作出调整与变革。现代的中学生和上世纪七八十年代的中学生不同，他们出生于20世纪90年代末期，活泼好动、个性鲜明、追求自我、喜爱挑战新鲜事物。传统的机械填鸭式教学方法根本不适合现代的中学生，也无法满足他们的要求。必须探索新的、有效的教育教学形式，尤其是思想品德教育，更要将人文关怀与具体的教学相结合，贴近中学生的内心，引领学生自觉感受道德领域的知识，让思想品德教育更加有趣生动。 　　3.把德育考评纳入体育课程考评的范围。体育课的成绩要留一部分