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中小学体育师资队伍现状调查及对策分析 　　【摘要】本文采用文献资料调研、问卷调查及数理统计等研究方法，对我国西部地区中小学体育教师的基本现状与职业素质进行研究。结果发现，我国西部地区体育教师队伍的年龄结构主要以中年教师为主；学历以专科为主，职称现状是高级、一级少，初级多；体育教师的工作量偏大；体育教师队伍相对稳定，但专业思想不够稳定。建议：转变中学主管体育领导的思想观念；提高体育教师的待遇；转变教育思想、教育观念，扩大体育教师之间的交流，促进体育教师队伍整体质量的提高。 　　【关键词】中国 西部 中小学 体育教师 现状 对策 　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0213-02 　　前言 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：建设高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的保证。2010年前后，具备条件的地区力争小学和初中阶段教育的专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中阶段教育的专任教师要有一定比例达到硕士学位。为了建立面向新世纪的中、小学教师队伍，适应西部地区体育教育事业和教育现代化发展的需要，本文对西部地区中小学体育教师队伍的现状进行分析，探析其中存在的问题，为中、小学体育教育的发展提供对策依据。 　　1.研究对象与方法 　　本文采用文献资料调研、访谈、问卷调查等方法，对我国西部地区中、小学体育教师队伍的现状进行调查。调查对象随机取样于西部地区中、小学专任体育教师，有效样本329人，其中，男性体育教师为266人，占有效样本总数的80.8%；女性体育教师为63人，占有效样本总数的19.2%。 　　2.研究结果与分析 　　2.1中国西部地区中小学体育师资队伍现状 　　2.1.1体育教师的年龄结构特征 　　教师队伍的年龄结构是指教师队伍年龄构成的比例状况。对于体育教师这特殊群体而言，教师队伍年龄结构是否合理，更凸现每所学校体育教学资源的状况，年轻教师具有旺盛精力与老教师所具有丰富的教学经验是否匹配，老中青教师结构是否合理，从体育专??技术的教学到教学理论的升华都具有重要的参考价值。 　　根据问卷调查反馈结果可知，西部地区体育教师的平均年龄为35.81岁，标准差为7.56。其中30岁及以下、31～40岁、41～50岁和51～60岁4个年龄段的人数比例为9.1∶15.4∶7.4：1，分别占总数的27.7%、46.8%、22.5%和3%，反映了西部地区主要以中青年教师为主，老年教师较少。这样的队伍结构有利于体育教师活力的显现，但也隐存问题，由于中青年体育教师过于集中，今后在职称评定、队伍管理、人员流动等方面可能会因某年龄段人员过于集中而带来一些结构性问题。 　　2.1.2体育教师的性别结构 　　据调查显示，西部地区中小学女体育教师的性别结构表现为，男性体育教师占80.85%。女性体育教师占19.15%，两者差距较大。其主要原因在于我国高校体育教育专业女生招生较少，导致男女比例失调。从城乡男女体育教师的比例看，同样存在男多女少的状况。 　　2.1.3体育教师的学历现状 　　师资队伍的学历结构是指教师中具有专科、本科、硕士、博士学历或学位的人数比例，代表一个人曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人能力和知识的标准之一。同时，据《中华人民共和国教师法》规定，中小学的教师应具备大专以上学历，高中教师应具备本科以上的学历。根据调查显示，我国西部地区的中小学体育教师94.8%的学历就在本科学历以上，基本符合《教师法》的规定。然而，西部地区具有较高学历的中小学体育教师不多，其中研究生学历仅占2.7%，说明我国西部地区中小学体育教师的整体文化程度不高。尤其是在农村地区，具有全日制本科及以上学历的体育教师仅占31.3%，与城市体育教师的整体文化程度差距较大。因此，如何引进高学历的体育人才，如何缩小城乡体育教师之间的学历差距，已成为西部地区发展体育教师整体素质的当务之急。 　　2.1.4体育教师的职称结构 　　教师队伍的职称结构是指教师队伍中具有不同专业技术职务的教师的组合方式和状态，是教师队伍实力的重要标志。一支具有合理稳定职称结构的教学梯队，为教学质量的不断提高提供了重要的人才保障。[1] 但从统计结果可以看出我国西部地区体育教师队伍中拥有14.9%的高级教师、52.6%的中级教师、32.5%的初级及以下教师，三者之间的比例为1：3.53：2.18。按照国家教委有关教师职称文件精神，以3∶4∶3的大致结构比例来看，西部地区体育教师的职称结构明显不为合理。高级教师所占比例太少，其主要原因在于：一方面，很多学校存在“重文化轻体育的”的现象。另一方面，体育学科类的教师在教学质量与教学成果落后于其他学科。从