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中职物理教学中学生创新能力培养探讨 　　1 中职教学的现状 　　中等职业教学在我国发展历史较短，其教学的主要意义在于提高学生自身职业素养，培养职业化人才。在当前青年人群较多，升学率较低的竞争时代，中职教育的出现非常有必要，它解决了很多青年学生“想上学而没有地方上学”的尴尬处境。而且随着我国国际化趋势的加强，教育产业发展日渐成熟，中职教育也走出一条适合自身发展的道路，培养了一批对社会、对国家有用的人才。我国中职教育教学过程中，针对学生的职业化教学进行定位和发展，降低了学生的情感交流性和沟通性的生活技能培养，导致学生的审美价值观念下降，学生的沟通能力和创新意识变差。因此，我国中等职业教学必须要开展更为有效的教学改革，要提倡创新性教学和创新性思路的培养，提高学生自我的创新意识，改善学生的创新思想，不断提高学生的创新能力，并能够应用到未来的工作之中去，为社会和国家作出贡献。 　　2 中职物理教学存在的一些问题 　　1）中等职业院校的投入较少。固定资本投入较少造成硬件设施不足，软件设施较落后。设施投入的不足引起学习过程中的很多障碍，比如上课时受到学习环境、多媒体、教师素质等多方面的影响，会导致学生学习成绩下降。 　　2）中职物理教学过程中，教师往往缺乏必要的引导，而是将涉及到的中职教学内容讲解到位即可，并不做深入分析，教师没有在内心和思想上做出拓展，没有对学生的创新意识与创新能力做出更进一步的开发。 　　3）中等职业院校因为更加突出职业性教学，所以教授的东西大多偏向于职业教育，是为了未来的工作和职业生涯规划做的准备，然而这些教科书和科目的书籍不能得到适当的挑选，导致教学内容与实际应用的巨大偏斜，导致学生学习过程中对自我应该注重理论学习还是注重实际操作学习产生很大的偏差，存在很多疑问。 　　4）中等职业院校的物理教学由于手段和教学方法较落后，所以在课堂教学实践中没有一种实际引导性的教学标准可以遵守，也没有一种适当的教学发展规划值得遵照，导致物理教学的滞后，对中职院校产生负面影响。 　　3 中职物理教学中创新???力培养的途径 　　3.1 在物理教学过程中加入一些小故事 　　物理课程是一门具有乐趣的课程，为了活跃这门课程的趣味性，就必须不断加强一些教学的策略性的改进。比如在中职物理教学的过程中，可以引入一些关于物理学家的故事，这些小故事需要教师在课前准备好，提前准备一些相关人物的小故事进行讲解，在上课的时候一边讲解故事一边进行物理理论知识的灌输，增强学生的注意力，培养学生的创新兴趣、创新意识，对于学生的情感要给予充分的尊重。 　　首先，在物理教学过程中要注意强调物理知识和理论教学的背景知识，比如历史背景、发展阶段、物理学家的个人简介等，而且要开展一些问答活动，面向学生提出一些疑问，让学生去自我寻求答案，自我解答。这些问题可以在课前给予安排，也可以在课程中间给予提问，让学生课后去查找，然后下节课提问。 　　其次，要在学生心中树立一个具体的形象，要为学生提供一种精神与思想，该思想是要站在学生的角度上去考虑问题，要让学生明白物理学家之所以能发现一些物理现象和物理学的原理，主要原因在于物理学家注重观察生活，对生活的细致分析才发现了物理学原理和基础知识。只要保证自我拥有自信，对生活充满信心，享受生活，热爱生活，就可以发现许多物理学原理，并且从中学习到有用的知识。然后要引入一些案例教学。如在学习摩擦力章节的知识时，教师在课堂上演示用弹簧测力计匀速拉动木块在长木板上滑动，测出摩擦力大小；然后改变木块与长木板之间的压力，测出摩擦力的大小，接着把棉布、毛巾等铺在长木板上（改变接触面的粗糙程度）继续同样的演示，在演示过程中测量摩擦力的大小。在测量过后让学生发动自我的实验动力，提高实验的激情，做出实验步骤的模仿，然后要根据学生实验数据让学生自我总结，从总结结论中学习到物理摩擦力知识。在学习“物体不受力时怎样运动”时，对学生说：“千百年来，所有的人，包括一些著名的物理学家都认为，物体的运动需要力来维持，物体不受力，它就会慢慢停下来。但有一个人也就是伽利略却对这一结论提出质疑，正是因为他具有这种敢于提出质疑的精神和胆量，才有了今天的物理定律，这就是一种创新精神。” 　　3.2 从教材中引入学生喜爱的片段，开展兴趣教学 　　挖掘教材中提供的素材，培养学生的创新思维教材，不只是知识的载体，其中也包含物理知识的探索和形成的过程，研究问题的思维方式和方法。教师应不断挖掘教材中列举的许多司空见惯的问题、习以为常的现象来培养学生的创新思维。牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”要在原本已经存在的教材之中引入学生喜欢的片段，比如一些小实验，将学生的注意力吸引到教学过程中来，增强学生对所学习知识和实验的兴趣，了解这种物理知识的根源和发生的原理，透彻地认识到物理知识的