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中职英语课堂教学实践与思考 　　摘 要：如何使中职学生从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出轻松的教学氛围，和谐的师生关系，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学好英语。 　　关键词：英语课堂；角色扮演；贴近生活 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0027-01 　　英语课程是中职学校各专业学生必修的基础课。英语教学对于提高学生思想素质和科学文化素质，对于学生形成综合职业能力和创业能力以及今后的学习和发展，具有重要作用。但中专生的英语基础普础很差，缺乏学好英语的信心。如何使中职英语教学从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出轻松的教学氛围，和谐的师生关系，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学好英语。根据多年的教学实践，从以下几方面谈谈笔者的教学体会：1.导入生动——带着兴趣开始新课的学习；2.贴近生活——创造轻松愉快的学习环境；3.角色扮演——有助于学生对语言知识的掌握；4.作业要多样化——激发学生学英语的兴趣。 　　一、导入生动——带着兴趣开始新课的学习 　　很长以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生能有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。因为我深知：Well begun is half done。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。举一例子：课文是大家都熟悉的Ordering food（点餐），在学课文之前，我利用flash制作了点餐故事的动画片。故事的内容是一位先生去西餐厅用餐时因不会用英语点餐而闹出的尴尬的笑话。然后让学生仔细听对话，并回答相关问题，问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷抢着回答问题。以动画故事创设问题情景，展开探究活动，吸引学生，符合中专生的年龄特点和心理需求，学生们会充满兴趣的开始新课的学习。在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。 　　二、贴近生活——创造轻松愉快的学习环境 　　课堂教学最普遍???教学模式：复习——导入新课——新课学习——做练习——布置作业。课堂活动为：1、听：听老师、听录音、听同学2、说：背诵、回答3、读：读课文4、写：作业巩固。这种教学模式的运用有它一定的合理性。但你会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。 　　现在的中专生大部分都15、16岁，心里尚未成熟，而且特别爱玩，好动。游戏最容易引起他们的注意，也最能激发他们的学习兴趣。我根据学习内容设计多种游戏。例如“点餐”一课，我设计了circle game的游戏来训练重点句型，学生回答上一个同学提出的问题，并向下一个同学提出问题。寓知识于娱乐中，保持了学生有效而主动的学习状态，形成了师生互动、生生互动真正做到关注每位学生，让每个学生都有开口说英语积极参与课堂活动的机会，让所有的学生都参与到英语学习中，体验学习英语的快乐。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识，调动了学生学英语的兴趣，同时增强了学好英语的信心。 　　三、角色扮演——有助于学生对语言知识的掌握 　　传统的英语课堂上，学生是知识的被动接受者，这抑制了学生英语学习的兴趣，学生易出现厌学情绪。角色扮演以其形象生动、身临其境的特点吸引了学生，帮助学生克服了语言学习的枯燥感，使学生从抽象、乏味的语法知识学习中解脱出来，他们不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与到课堂活动中去，在轻松和谐活泼的课堂气氛中进行语言、思想和感情的交流。角色表演也为学生提供了展示自我才华的舞台和发挥创造力的空间，使得英语课堂充满生机和吸引力。在这样的氛围中学生有强烈的学习兴趣去学好英语。 　　例如，该课文标题为Ordering food and drink”，要让学生在课堂教学中取得良好的效果，我利用游戏的方式使学生训练完重点句型后，就进入了“角色扮演”环节。我事先准备了书包，里面有很多道具，比如汉堡，薯条，橙汁，红茶等。我神秘地拿出书包里的道具，给学生们制造惊喜。学生们要分组讨论符合点餐情景的对话，讨论完成后，把桌子布置成餐台，由学生分别扮演服务员和顾客，尝试用英语“点餐”。对话的情景化和生活化，使学生开口说英语的动力油然而生，对语言的理解更深入、透切。学生的积极参与是本堂课的的亮点。同时通过自编对话的形式应用本课学到的重点句型对于中职学生来说就是成功的体验，增强了中职生学好英语的信心。我想英语学习中中职生同样需要关爱，对他们多一些赞扬，少一些批评，相信我们的学生同样很优秀！为了鼓励学生，我还准备了一些小奖品，激发了孩子们学习英语的热情。 　　四、作业要多样化——激发学生学习英语的兴趣 　　在