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中职计算机专业教学改革发展中几点思考 　　【摘 要】本文从中职院校计算机专业学生培养的定位谈起，结合计算机专业教学中存在的主要问题，在新的教学改革要求下重点阐述了中职教育仍应德技并重、专业教师在知识结构和教学技能上的新要求以及新的课程体系构建等几个方面，力求能在中职计算机专业新的教学体系改革中起到抛砖引玉的作用。 　　【关键词 】中职计算机专业；教学改革；课程体系建设 　　中职院校的计算机专业通常定位为培养“计算机理论十实践”的复合型人才。教学计划中的课程设置也是力使之成为一门工具为学生所掌握，并借助这种工具进一步学习和掌握各行业计算机应用软件操作和维护的能力与技能，为各专业提供信息化平台的支撑；但是计算机专业的不景气是许多中职院校面临的现状，而造成这种现象的主要原因就是学生就业对口率低、所学知识跟不上市场需求；而导致学生就业不畅的根本原因是中职学校的计算机专业课程体系建设存在许多不能适应社会需求的地方。 　　一、中职计算机专业教学存在的问题 　　（1）学生现状。我国中职教育的现状，学生对自己所受教育的特点与目的不清晰，很大一部分人是跟风式的，对专业认识不足；一部分学生选择计算机是因为好奇与好玩，认为学习计算机专业，就可以更好地上网打游戏，再加上学生入校时本身基础就比较差，一些学生在入校前就已经有沉迷网吧，逃课、睡赖觉、谈恋爱等各种坏的习惯，自己的人生观、世界观发生混乱，自身对上中职还有自卑心理，认为中职学生比普通高中学生低一等。这些都给中职学生的教育教学造成了很大的障碍。 　　（2）现有中职计算机专业课的教学模式。计算机专业课程知识有别于基础课程知识特点，知识点更新快，新的软件日新月异，而中职教育又以应用技术教学为主，自然在教学中存在跟着软件更新跑的局面，大部分教师疲于学习新的软件，在教学中忽视了教学方法和教学方式的研究，也就造成了普遍采用传统的讲授型教学方法，教学手段单一，师生间的互动不够，难免最终走向传统式的教育教学局面，学生学习的积极性、主动性调动不起来，也就更谈不上探究性、创??性思维的培养。 　　（3）中职计算机专业的课程体系建设问题。根据我个人的调研情况，我国多数省区中职院校计算机专业建设结构老化，没有以市场为导向构建面向职业化、系统化的课程体系，即使个别学校重新构建了课程体系，充分考虑了学生掌握所学知识的精通性，加大熟练度的培养，但都带有一定的片面性，均专注于个别应用软件的教学，没有把计算机软件教学和具体的行业深度结合起来，显得所学计算机应用技术无所适从，让学生走进社会不明白自己的定位，从而导致学生对所学知识在以后的职业实践上不明朗，无法自主选择学习的方向性，影响学生自主学习的目的性和动力性。 　　面对现实中中职计算机教育教学存在的问题，众多的中职计算机教师也都做出了大量的思考，众说纷呈，各有特点，根据我本人多年来的工作经验和认识，特将本人对中职计算机专业教学改革发展中的几点思考以飨读者。 　　二、中职教育仍应德技并重 　　当前企业真正需要的人才是职业化人才，这种人才需要同时具备两方面的素质：一是专业技能，二是职业道德。知识与才能是从业的资本，职业道德也是从业的资本；因此面对障碍重重的中职学生教育现状，对中职学生进行职业道德教育方面也同样不可小觑；深入开展中华民族传统美德和革命传统教育，不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神也是中职教育的头等目标。努力把职业道德培养和职业能力培养紧密地结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的精神和严谨务实的作风。通过对学生进行职业道德教育，使学生树立起职业理想。只有具备了过硬的职业道德素质，从业人员才能在职业实践中成长为训练有素的骨干人才，才能保持永久的竞争力和职业发展潜力。 　　三、专业教师应时刻注重技能的提升 　　（1）专业知识技能。合格的中职计算机教师要具有坚实的计算机专业理论功底，现从事计算机教学的教师有的是科班出身的正规院校毕业，具备了比较扎实的理论，也有很大一部分教师是临时从其他专业转行过来的，通过自己勤奋的自学初步具备了一定的计算机基础知识教育教学能力，但由于缺乏系统的理论教育，在授课过程中，无法深入、透彻地讲授计算机专业知识，加上计算机知识更新速度快，部分老师更新专业知识本身就形成了一定的难度，在授课过程中就会造成学生难以真正掌握计算机知识，更谈不上结合市场，改革教学方法的深层次问题了。 　　（2）教学技能。坚实的计算机操作和理论功底、行业的从业经历和相关职业资格证书只是“双师”应具备的基本条件，要成为一名优秀的“双师”，还要能积极进行教学模式的改革；教师转变教育观念是教学改革的起点，是实施就业教育的前提；作为中职计算机教师必须转变教育观念，更新教育思想；职业教育教学模式的改革方向应以能力培养为基础，以就业为导向，以学生学习掌握职业技能为重心，综合包