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中职语文教学创新实践 　　摘要：以新课程为主要内容的基础教育改革正逐步深入进行，并取得了实质性的阶段性进展。观念是改革的先导，一切改革都是从先进的观念生发出来的，观念对行为起着指导和统帅的作用。新课改背景下，教师应该对自己的教育教学观念有所突破，应该把自己的教学实践与新课改理念和谐统一起来。 　　关键词：新课改；职业中专；语文创新 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0130-02 　　目前，职业中专的学生大都在初中的基础不牢、升学无望，不少人甚至连小学高年级的语文水准都达不到，水平参差不齐。例如，有的人不会写作文，有的人读课文错误百出，而且普遍厌学。面对这样一批学生，若是按现有教材按部就班地教学，学生的学习积极性很难被调动起来，其语文素养很难有大的提高，难以达到企业的用工要求。基于职业中专学生的现状，本文主要从教学内容和教学方式两个方面对语文教学进行探索。 　　一、教学内容的改变 　　1. 调整教材内容，补充应用文写作及古诗词的欣赏。根据实用的原则，笔者认为应该对教材内容的设置进行微调，删减应用价值不高、学生理解有困难的文章。例如，第一册中的《劝学》、《我的四季》、《石钟山记》三篇课文，不进行统一的课堂教学，只留给语文理解能力较强的学生课下自学。为了提高学生的语文素养，根据一年四季景物的变化及年代的先后顺序，增设古诗词赏析、背诵，让学生了解我国悠久的文化底蕴和深刻内涵，从而对学生进行审美情操的熏陶，培养学生正确的审美观和世界观。例如，新春伊始，笔者带领学生收集、背诵描写春天的诗歌，从早春的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无……”到晚春的“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲……”一个季节过去了，学生不知不觉中就记住了较多的佳句。一年过去了，四季之中有关景物描写的诗歌学生也就记得差不多。按年代的顺序学习诗歌，主要把学生在中小学阶段学过的诗歌按年代的顺序进行梳理，让学生重新感受诗人的情怀。 　　2. 从兴趣出发，让学生快乐学习。职业学校的学生由于基础相对较差，缺乏学习的主动性和积极性，教???必须改变传统的教学方法，实施真正能体现以学生为主体的快乐教学法，倡导学生在快乐中接受知识，在愉悦中得到熏陶，让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，创造良好的学习氛围。笔者经常从网上、语文刊物上搜集借鉴精彩的导入语。如《沁园春·长沙》一课笔者是这样导入的：对于秋天，不同的人有着不同的感受，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——这是张继的忧国伤己。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。——这是王维的清静无为。那么青年毛泽东眼里的秋天又是怎样的呢？下面我们就来学习课文《沁园春·长沙》。在处理课文内容时，笔者降低教学的重点，构建师生交流的平台，把握教与学的最佳结合点。在学生扫清文字障碍、初步理解课文的基础上，抓住学生的兴趣点，设计问题并让学生讨论之，并注意鼓励学生求异思维，大胆发表自己的观点，对课文内容进行多元化的解读。学生提出的问题、观点，只要有道理，就给予充分地肯定，使他们摆脱标准答案，教师权威及一切心理上、时空上的束缚。 　　3. 有感而发，自由写作。写作对于职业学校的学生来说是一件头痛的事。笔者把写作训练重点放在应用文方面，让学生在符合应用文的具体格式要求下自由选择题目、材料进行写作，并对作文进行讲评。通过讲评使学生避免再犯类似的错误，也可以激发学生写作应用文的积极性。此外，为了培养学生的写作基本功，还让学生模仿写作，化简写作，即将课文缩写成梗概。因为有东西可写，学生也愿意写作文。笔者鼓励学生自由写作，写身边的人和事，让学生有感而发。当然，让学生自由写作也需要教师引导学生去观察、感悟、品位生活，并从多姿多彩的生活中，把自己或感受深刻、或影响深远、或别有见地的人、事、物、情、理写下来。 　　二、教学方式的改变 　　1. 激“情”导入。良好的开端是成功的一半。如果教师能够恰如其分地运用好课堂导入，激发学生的学习积极性和求知欲，使学生怀着急切的心情进入教学内容的学习中，那么在这种课堂情境下开展教学，无疑会受到事半功倍的效果。如在教学《迢迢牵牛星》一课时提问：“知道中国四大民间传说指的是哪些故事吗？”学生的回答五花八门，都是他们熟悉的民间传说故事。等学生把想得到的答案都说完之后，笔者进行总结。接着问：“那么大家仔细看看这四个故事，它们的内容有没有共同点？”学生认真想了想，回答说：“都是爱情故事，并且都是悲剧。”笔者适时总结：“是啊，在所有的故事中，最缠绕人心的总是爱情，而在爱情故事中，最刻骨铭心的，却往往是悲剧。那么这又是为什么呢？今天咱们就重温一下‘牛郎织女’这个悲剧式的爱情故事，在这首凄美的诗歌中寻找答案。”学生对这首诗产生了浓