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中职语文有效课堂教学实践研究 　　摘 要：本文针对中职生的语文学习现状，结合作者的语文课堂教学经验，就如何提高中职语文课堂教学实效进行了有益的探索。 　　关键词：中职；语文课堂；有效教学 　　随着我国新课程改革的深入，怎样提高教学的有效性再次成了教育工作者议论和探索的焦点。有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，是否引发了学生继续学习的愿望。 　　语文，是中职课堂不可缺少的文化基础课程，是与专业学习并重的。然而，中职生的语文基础普遍薄弱，且进入中职学习后对语文又有了不科学的认识，大多数中职生认为专业学习才是最主要的，其他科目可以忽略不学。其实，语文对每个学生来说都是很重要的，我们的生活时时处处都离不开语文???教师必须让学生明白语文学习的重要性，这样，教师才可以更好地开展语文教学。那么，针对中职生的学习现状，语文教师应如何激发学生的兴趣、调动学生的积极性、实施有效的语文课堂教学呢？ 　　一、联系实际生活开展教学工作，可收到更好的教学效果 　　如果教师只是照本宣科地讲授课本知识，学生往往会觉得枯燥乏味，没有参与教学的兴趣。所以，教师要尽量多地搜集必威体育精装版的信息，不断学习与积累，让自己成为一眼源源不断的泉。在备课过程中，笔者经常找一些有趣的、激励性的故事跟学生一起分享，从而提起他们的学习欲望。如在讲授《好雪片片》之前，笔者给学生讲起了“犀利哥”的新闻，学生们都颇有感触，各抒己见，对流浪者有了新的认识，这对课文主旨的理解有了很大的帮助。再如在讲授文章《我的空中楼阁》时，为了让学生更好地理解作者的写作意图，笔者就从最近发生的一些自然灾害讲起，并通过多媒体教学展示给他们看，如地震、洪灾、雪灾、泥石流、山体滑坡等，在学生目睹那一幕幕触目惊心的画面后，再跟他们讨论造成这些灾难的原因时，学生都能各抒己见，活跃参与。通过这样的环节，学生不但很快掌握了文章的主旨，还很自觉地提高了自己的环保意识。这也正是语文教育的作用，在点滴教学中，逐步培养学生的语文素养和道德情操。教育的作用不仅仅是让学生学得知识与文化，还要学会分析社会现象，超越现实生活提升思想认识，所以，通过讲解与讨论，学生才能加深认识，真正实现道德与素养的提升。 　　二、让学生做课堂的主人，提高学生的听说读写能力 　　有效教学要求教师主导作用与学生主体作用的辩证统一。教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师教的帮助，只有两者和谐平衡，才能达到教学的目的。所以，笔者在教授相关的理论知识后，总是把时间留给学生，尽可能给他们提供锻炼能力、展现才华的机会，让他们在课堂上多发言、多演讲，以充分发挥学生的主体作用。如在学习小说《项链》时，出乎意料的结局留给了学生很大的想象空间，所以在课文学习结束之后，笔者让学生自觉发言，复述故事情节，续写故事的结尾，改写主人翁的命运，充分发挥学生的丰富想象力。这样，学生不仅学到了知识，锻炼了说话和听话的能力，个性也得到了张扬。 　　在语文口语交际和综合实践活动中，笔者选用实例对学生进行听说能力与技巧的训练，给学生提供了充分展示口才和组织能力的平台。如在讲解《听话与说话（二）》时，笔者利用课本上提供的“晏子使楚”案例，让学生分组扮演其中的角色，体会人物听话与说话的技巧。然后再选用课外实例训练学生的听说能力，让学生不仅要听清内容，还要能把问题阐述清楚。譬如：50年代初，一次周总理刚批阅完文件，顺手把笔放在桌子上，就接受一个美国记者的采访。那个美国记者看见桌上放的是一支美国派克钢笔，便问：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理听完后说：“提起这支笔啊，那可说来话长了，这不是一支普通的笔，是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品，作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支钢笔。”当笔者问及美国记者和周总理对答的言外之意是什么时，学生就回想起了中国抗美援朝的历史，也把他们对答的言外之意准确地表达了出来。通过这样的实例教学与训练，学生基本能在课堂上掌握所学知识，而且锻炼了技能，使课堂的教与学真正有效统一起来。 　　在教学中，笔者常开展自我介绍、朗诵比赛、演讲等活动，学生都积极参与，并且使整个活动的收效良好。所以，教师应对自己在课堂教学中的角色作准确的定位，让学生明白自己才是课堂的主人，从而发挥学生的主观能动性，学有所成。在检查学生的语文水平时，笔者采用了多种方式，写作、朗诵、演讲、讲故事等，学生都颇感兴趣，特别是口语测试，很多学生都积极踊跃地参与，他们认为这样可以锻炼胆量、提高口语能力，而且还希望在教学过程中多加应用。根据中职生的特点，教师也要随时改变教法，让语文课堂增添生气，学生也能很快地理解和接受所学知识与技能，并